北师大版二年级上册〈买文具〉.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5买文具教材分析：对于二年级学生来说，他们在生活中已经摄取了购物的经验。特别是对钱币的认识，已经知道钱币的大小。而且在经过一年的数学学习后，学生的认知与基本知识的掌握有了很大的提高，对数学中的购物也有了一定的了解。在动手实践操作和语言表达等方面也超越初步的认知。在课堂上，学生拥有一定的积极态度。解决问题的表现意识也有了明显的增强。但是极个别学生生活经验的欠缺与匮乏，对人民币的功能与大小的认知也存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学知识的渴望，学习的热情还是很高涨的。因此，在教学中应更多关注层次差的学生，与积极踊跃的学生。培养他们的学习兴趣和学习方法，并使不同的学生得到不同的发展。教学目标：结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元＝10角，1角＝10分经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。教学重点：认识小面额人民币，理解1元与10角的关系。教学难点：合理使用人民币进行购物，付正好的钱。教学过程一、创设情境，导入新知.1、今天我们一起去文具店买文具（出示书上的文具店图），瞧，老师给你们带来了什么？（打乱的全部人民币）你们认识吗？2、钱在不同的国家有不同的名字，在中国叫作人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币。 引出课题：人民币【设计意图：通过创设情境来激发学生的学习兴趣和学习欲望，并且这样简洁明了。】二、动手操作，认识人民币（8分） 1、师：现在老师考考你们！有没有信心？ 课件依次出示人民币5元、5角和5分 追问：你能说说你是什么方法来认人民币的吗？还有别的方法吗？ 预设：假如不能说出汉字，就问：你有一张5元，我用我的5角跟你换一换，同意吗？（所以数字后面的单位很重要） 预设：（学生说不齐全）他们还有不一样的地方吗？3、（出示人民币）你看人民币上都印有这个国徽（课件上圈出来），国徽是我们国家的标志，我们要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。 小结：是的，区别人民币除了主要看数字和单位，还要看大小、颜色、图案、形状等的不同之处。 2、我们就带着这样的方法继续来认一认。（一张一张放）课件继续放别的人民币特别指出“壹”和“贰”这两个字是“一”和“二”的大写，平时不常用比较难认，要特别的记住。“壹”的下面是一个“豆”字，中间藏着一个“一”，“贰”的下面是一个“贝”字，中间藏着一个“二”。【设计意图：通过学生自己的已有经验来认识人民币的面值，并总结出有效的识别人民币的方法。】并且引出本课学习的内容，并对学生进行爱护人民币的教育合作交流，巩固认知（15分） 1、现在我们已经认识了这些人民币，（出示全部的人民币）那你能给这些人民币分分类吗？请同桌两人一起轻轻地拿出这些学具，并把学具放在数学书上来分一分。 同桌之间一起用学具进行分类 教师巡视指导 2、汇报分类的标准、结果和方法。（主要讲以下两种方法）（师拿上按材质分成硬币和纸币这一组的）师：这是哪两个同桌的方法？谁来讲一讲你们是怎么分的？其他小朋友来听听他是怎么分的？ 当表述不太清楚时：谁听懂了他的方法？ 当表述清楚时：你表达得真清楚，真是我们的小老师（好榜样），谁也能像他这样来讲一讲？（师拿出按单位分成元、角、分三类的）师：老师这里还有一种不同的方法，谁看懂了他是怎么分的？ 当表述错误时：谁还有不同的方法想来说一说？ 当表述不太清楚时：谁还能更清楚地来说一说？ 当表述清楚时：（问分这种方法的同学）他这样说，有没有说清楚你分的方法？我们把掌声送给分出这种方法的**和会看懂别人方法的**。你们真棒！ 3、师小结：（课件出示这两种分法的结果）刚刚同学们的表现真棒，我们可以把人民币按材质不同分成硬币和纸币，也可以按人民币的单位不同分成几元、几角和几分。【设计意图：通过分类活动使学生对人民币的单位有了明晰的认知，并知道最合理的分类方法就是按照单位来分】四、实际购物，理解进率（15分）1、这样能过分一分，我们对人民币就更加熟悉了，现在我们就用这些人民币来买学习用品。老师想买1元的钢笔，可以怎样付钱？ 学生汇报自己的付钱方法：（3、4种方法）（学具袋里有1张1元、2张5角、5张2角、10张1角）（1）1张1元 2张5角 5张2角 10张1角 1张5角2张2角1张1角 1张5角1张2角3张1角 4张2角2张1角 3张2角4张1角 2张2角6张1角 1张2角8张1角2、为什么这里只要一张，而这里却要10张？得出 1元=10角（板书）我们一起来读一读。像这样的付钱方法还有吗？4、方法很多，课后说给你的同桌听一听，比一比