小学语文老师教学叙事 早读，我和学生一块背书.docx

小学语文老师教学叙事 早读，我和学生一块背书 　熟读能诵是积累语言的好方法，经常读读背背也能帮助提高语言表达能力，背书不失为语文老师提升文学素养的捷径。所以，我平时要求自己做到“要学生背的书，我都要会背，还要比他们提前会背。”在多数时候，我在检查背书之前，先给他们背一遍，请大家评价，让他们帮我指正错误。 　几周前的一个早读课上，我检查学生的背书情况时，看到一些学生背书积极性不高，怠慢读书，于是告诉他们：从现在起，老师和你们一起背书，要求你们背的我先给大家背，请你们检查，你们觉得我背得合格了，我再检查你们，好吗？”学生一听大呼同意，立刻精神倍增，便提出要和老师一起比赛背诵。经过这段时间的磨练，学生知道我和他们在背书上较劲呢！李星灿、于克洋、季敏等好几个学生嚷着要跟我比赛——早读课成了师生较量背书能力的沙场。我原来最头疼的事就是背诵，现在，除了几个懒散的学生外，一节早读课后，学生们摇头晃脑，兴奋异常，通过串联记忆，早把之前的生巴巴的内容像穿糖葫芦一样，顺顺溜溜地背了出来！一些特别拖拉的学生也开始行动了，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样进步很明显。我和同学们一起陶醉在背诵的快乐之中……没想到，一个小小的举动，竟能调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此意想不到的效果！——起码在我看来，全班学生的注意力回到读书背书上来了。这是在最近几周时间里，最让我引以自豪的事情了。 　我想到陶行知的“平等教育”的理念，那不就是提倡老师要放下架子做学生的朋友，与学生平等相处吗？早些时候，我整天要求学生做背书这样枯燥的事，难怪他们不心甘情愿去做呢？这样的换位思考真好，于是，我决定以后经常和学生一起背书，只要是要求学生背的老师首先会背，接受学生的监督和检查。 　 　熟读能诵是积累语言的好方法，经常读读背背也能帮助提高语言表达能力，背书不失为语文老师提升文学素养的捷径。所以，我平时要求自己做到“要学生背的书，我都要会背，还要比他们提前会背。”在多数时候，我在检查背书之前，先给他们背一遍，请大家评价，让他们帮我指正错误。 　几周前的一个早读课上，我检查学生的背书情况时，看到一些学生背书积极性不高，怠慢读书，于是告诉他们：从现在起，老师和你们一起背书，要求你们背的我先给大家背，请你们检查，你们觉得我背得合格了，我再检查你们，好吗？”学生一听大呼同意，立刻精神倍增，便提出要和老师一起比赛背诵。经过这段时间的磨练，学生知道我和他们在背书上较劲呢！李星灿、于克洋、季敏等好几个学生嚷着要跟我比赛——早读课成了师生较量背书能力的沙场。我原来最头疼的事就是背诵，现在，除了几个懒散的学生外，一节早读课后，学生们摇头晃脑，兴奋异常，通过串联记忆，早把之前的生巴巴的内容像穿糖葫芦一样，顺顺溜溜地背了出来！一些特别拖拉的学生也开始行动了，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样进步很明显。我和同学们一起陶醉在背诵的快乐之中……没想到，一个小小的举动，竟能调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此意想不到的效果！——起码在我看来，全班学生的注意力回到读书背书上来了。这是在最近几周时间里，最让我引以自豪的事情了。 　我想到陶行知的“平等教育”的理念，那不就是提倡老师要放下架子做学生的朋友，与学生平等相处吗？早些时候，我整天要求学生做背书这样枯燥的事，难怪他们不心甘情愿去做呢？这样的换位思考真好，于是，我决定以后经常和学生一起背书，只要是要求学生背的老师首先会背，接受学生的监督和检查。 　 　熟读能诵是积累语言的好方法，经常读读背背也能帮助提高语言表达能力，背书不失为语文老师提升文学素养的捷径。所以，我平时要求自己做到“要学生背的书，我都要会背，还要比他们提前会背。”在多数时候，我在检查背书之前，先给他们背一遍，请大家评价，让他们帮我指正错误。 　几周前的一个早读课上，我检查学生的背书情况时，看到一些学生背书积极性不高，怠慢读书，于是告诉他们：从现在起，老师和你们一起背书，要求你们背的我先给大家背，请你们检查，你们觉得我背得合格了，我再检查你们，好吗？”学生一听大呼同意，立刻精神倍增，便提出要和老师一起比赛背诵。经过这段时间的磨练，学生知道我和他们在背书上较劲呢！李星灿、于克洋、季敏等好几个学生嚷着要跟我比赛——早读课成了师生较量背书能力的沙场。我原来最头疼的事就是背诵，现在，除了几个懒散的学生外，一节早读课后，学生们摇头晃脑，兴奋异常，通过串联记忆，早把之前的生巴巴的内容像穿糖葫芦一样，顺顺溜溜地背了出来！一些特别拖拉的学生也开始行动了，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样进步很明显。我和同学们一起陶醉在背诵的快乐之中……没想到，一个小小的举动，竟能调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此