小学语文第三册清澈的湖水优秀教案和教学实录.docx

小学语文第三册清澈的湖水优秀教案和教学实录　　小学语文第三册清澈的湖水优秀教案和教学实录　　第一课时　　一、谈话引入，激发兴趣　　1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？　　2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）　　3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……）教师板书：大海里快活的小鱼　　4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼　　5、齐读课题　　6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）　　二、初读课文，认记生字　　1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。　　2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。　　3择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。　　4、说读了课文知道了什么？明白了什么？　　5、识记生字：　　（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。　　（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。　　（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。　　（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）　　（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；　　（6）分组开火车“救小鱼”（认读生词），在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。（认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。）　　三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）　　1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？　　2、自由读第一自然段　　3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等）　　4、第一自然段　　5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼）　　6、指名读第一段　　7、齐读第一段　　四、书写指导，练习写字　　1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？　　2、找一找哪个字最难写。　　3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。　　1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。　　2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。　　3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。　　小学语文第三册清澈的湖水优秀教案和教学实录　　第一课时　　一、谈话引入，激发兴趣　　1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？　　2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）　　3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……）教师板书：大海里快活的小鱼　　4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼　　5、齐读课题　　6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）　　二、初读课文，认记生字　　1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。　　2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。　　3择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。　　4、说读了课文知道了什么？明白了什么？　　5、识记生字：　　（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。　　（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。　　（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。　　（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）　　（5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、