2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 识字5.docVIP

课题识字5课时1班级编写者黄惠萍一、教材内容分析本课是人教版实验教材第五单元的第一课。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口课让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜语识字创造了广阔的空间。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。三、学习者特征分析低年级的孩子对生活充满好奇，求知欲很强。。猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。四、教学策略选择与设计结合教材特点，本课的学习指导，教师应充分发挥创造力。教学设计的着眼点放在学生活动上。五、教学环境及资源准备1．制作精美的电脑课件。2．让学生查阅有关谜语的知识。3．准备生字卡片。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、激发兴趣，从单元导入二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关１．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。２．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？３．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？１．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？２．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？是我们学过的三人“众”，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！学生相互交流。读泡泡里的导语。学生：想。学生：有。学生自由读书。学生：众。学生自由读第一则谜语。设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。（二）猜谜闯第二关３．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。４．编字谜识记“团”“量”。（１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！我们一起跟它打个招呼吧！才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！１．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）三个同学做动作表演。齐做动作表演读。学生：变成了“团”。学生：“国字玉出门，人才进了门。”学生：第二声。学生：元旦到，家里真热闹。学生：边做动作边齐读第一则谜语。个别学生读第二则谜语。设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。２．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？３．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。４．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？