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小学语文名师教学随笔 把自己变成经典　　好文章欣赏 把自己变成经典　　福州教育学院二附小　何　捷　　有没有想过把自己变成经典。我是指在我们所从事的教育工作中，把自己的教学研究，教学风格，教学技法，或是我们的课堂变成一种经典。没有这样本事的我们，至少要有这样的心，要知道有这么一种可能，也许我们会在美妙的臆想中不断获得来自内心的进步动力。读过一篇文章，了解了英国经典的007电影长盛不衰的原因，发现借鉴于教学，同样有着启益。　　一、保持简洁。007电影的简洁风是一而贯之的。美女，帅哥，神器，拯救世界于危难中，就这样，几十年没变，是“简洁风”团结了大批铁杆粉丝。　　借鉴于教学，简约就是大美。一段时间，小学语文繁琐之风很盛，设计繁琐，教学语言繁琐，文本解读繁琐，教学技法应用繁琐。小学语文课大有成为文学欣赏课的势头，一个普通的字往往要被挖掘出背后的深意。诚然，我们的文学赏读能力大有不足，文本解读遗漏甚多，但我们也分明感觉这样的“深耕细作”只会让儿童在真正的文学之门外彷徨，踌躇，畏惧，未入门已觉其中深不可测，谁还愿意来？更何况，很多文学欣赏和解读上的知识也好，内涵也罢，急不得！儿童还要长大，他们还有中学，大学，课外，乃至穷其一生的时间去探索，有必要在小学课堂上“清仓大甩卖”么？　　我的课堂教学力求简约，备课到最后，就剩下一纸板书。师傅于永正告诉我：进入课堂，你要忘记所谓的设计，所有的注意力要集中在儿童上。坚持这么做，我突然发现是对自己的解脱。试想一下，你要记住那么多“弯弯绕”的教案，你还有心去倾听儿童，发现儿童，理解儿童，引领儿童么？没有，你会很在意自己的表现，你会很纠结某一句台词的遗忘或是错乱，你的心绪就这样被纷扰，你的课堂成了“你的舞台”。但是，儿童位置在哪？不就是陪衬，配合么？我们很经常听到教师说：谢谢你们的配合。这可是打心眼里说出来的“恐怖”的话啊。　　所以，简约，拯救的不仅仅是你，更是受教与你的儿童。　　二、有情。007电影中的主人公是极为有情的，别看他风流成性，但对待每一个邦德女郎都是情深意重，生死与共的。　　教学更应充满人文情怀，教师更应是一个重情重义的人。我对“情”的理解有三层：有丰富的情感，以真情待人，培植自己的率真性情。教数学的，理性思维强些好，教语文的，感性思维丰富些好，丰富的情感使得你对文字更加敏感，对儿童更多一份关注。斗胆说一句，当一个教师带着自己的体验，充满真情去朗读的时候，语文可以不用教了，就这样带着儿童读就是最好的教。于永正在语文课上的朗读示范就是最好的阐释。为什么我们不敢读，却要求儿童“带着怎样的情感读”，要求“这里轻一些，那里重一些”，生吞活剥文字的背后展露的是我们自己话语情感的苍白无力，折射的是从教者内心的感情缺失。　　鲁迅在《从百草园到三味书屋》中回忆先生带读时的情境历历在目：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”先生的带读，哪怕在儿童眼里是一种诧异的怪相也能留下深刻的印象，我们可以肯定，那位“先生”即便真是位迂腐的夫子，教学时也带有拳拳赤子之情，同为赤子的儿童能感受到。　　我是个男老师，在情感方面有着天生的欠缺。因此，我非常在意“真情待人”与“率真性情”的培植。近几年来我的作文教学演讲越来越受到教师的欢迎，因为都是讲真话，实话。曾仕强老师说：公众传播要讲妥当话。我没有做到。一些不妥当的真话好像顽固地要冲破封锁跳将出来，我挡不住它们，所以自己被冲得体无完肤，但确有一吐为快的畅快惬意。对待课堂的虔诚，对待儿童的率真，对待需要我提供帮助的青年教师的真诚，对待所有花时间听我讲话的朋友的诚意，我都看作是自己的人性修为，是一种必须得到弘扬的精神意念，坚持这样去做，去影响，去传播，让教育教学中更多一份真，一份情，也算是对之前自己说的假的一种忏悔。遇到自己觉着不对的人与事，我还做不到易中天老师说的“不理会”境界，我会直言批判，那只是我与其所持观念争鸣的执着，同时也是对其人本身的敬仰──你还值得我去说。但我知道这样的“傻真”就是“冲”，是无知，会得罪人，听到越来越多的劝说：注意你的嘴。但我还是在避祸与求真中选择了后者。这可能成为这一时期我的人生态度。　　三、宁缺毋滥。有一段时间007电影好像销声匿迹了，那是因为编剧，导演，制作公司不想用烂片来搪塞与充斥，他们说：宁缺毋滥。　　当下的教坛有些宁滥毋缺。在这个学术泛滥的年代，随意地设计新课，提出新观点，占据新山头，树立新门派的事屡见不鲜。科研课题好像儿戏一般，从申报到实验就一两年，结题，是必然的；成果，是恢弘的，不论什么课题，所做的事都是“相关成果”，居然也都得到默认并顺利通过验收。浮躁和注水在整个教育阵营中表现突出