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我是小小设计师幼儿教学案例实录　　我是小小设计师幼儿教学案例实录　　案例实录：　　在布艺坊调整之后的第一次活动，在孩子们参观完布艺坊，了解了布艺坊各个区域的功能之后，他们开始进入自己选择的区域进行游戏。　　尤艺琳选择了设计部当设计师以及裁剪师，是其他部门制作香包的第二道工序。她首先是把设计部的各种工具都看了一下，然后拿出了剪刀和模板，接着从各种布料中挑选出了第一道工序中孩子们用颜料彩绘的方式画满各种图案的白布，准备裁剪。她把布放在桌子上用手压平整，又拿出一块圆形的模板随手放到了白布上，从工具框中拿了一块划粉，沿着模板的轮廓划了一道线，接着剪了下来，剪下来的圆形中间有一个小女孩的图形。接着她用同样的方法剪下了另一块圆形。她把剪下来的两块布扔到装饰部的桌子上，装饰部的小朋友马上说：“你已经画好了，给我们干嘛？”尤艺琳又接着走过去，拿起布块，送到缝纫部说：“给你们吧。”　　尤艺琳回到设计部，接着开始裁剪第二个香包的布料，她先拿了一个五角星形状的模板，在布上比划来比划去，发现不是布料不够，就是花纹在五角星的外面，会被自己裁掉。于是，她把五角形模板放好，接着又拿了一块爱心型的，结果跟上次相同。她只好放下心型模板，又拿起了圆形的模板，在花纹上比划了起来，这次她满意的点了点头，开始划线、裁剪。就这样一直到游戏结束，尤艺琳一直在做自己的设计与裁剪工作。　　案例分析：　　关于尤艺琳小朋友，我今天又有了这样新的认识：她在做事情时有一定的条理性，她在设计前能先观察周围的环境，对自己需要使用的工具做到心中有数。　　语言领域：“能随着活动的需要转换情绪和注意”如：她把裁剪好的布块扔给装饰部，装饰部不接收时，能马上就送到缝纫部。　　健康领域：“沿着轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。”　　社会领域：“主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助”“取得成功后还想做得更好”“爱护身边的环境，注意节约资源”（ 《指南》 社会领域社会适应中的“遵守基本的行为规范”）如：她不是简单的在布上划线，而是根据需要，选择适合的模板，避免造成不必要的浪费。　　在整个活动中，尤艺琳小朋友都能始终坚守自己的岗位，一丝不苟的进行自己的这几与裁剪的事业，这种在活动中表现出来的积极主动、认真专注的学习品质值得我们表扬与学习。　　　　　　我是小小设计师幼儿教学案例实录　　案例实录：　　在布艺坊调整之后的第一次活动，在孩子们参观完布艺坊，了解了布艺坊各个区域的功能之后，他们开始进入自己选择的区域进行游戏。　　尤艺琳选择了设计部当设计师以及裁剪师，是其他部门制作香包的第二道工序。她首先是把设计部的各种工具都看了一下，然后拿出了剪刀和模板，接着从各种布料中挑选出了第一道工序中孩子们用颜料彩绘的方式画满各种图案的白布，准备裁剪。她把布放在桌子上用手压平整，又拿出一块圆形的模板随手放到了白布上，从工具框中拿了一块划粉，沿着模板的轮廓划了一道线，接着剪了下来，剪下来的圆形中间有一个小女孩的图形。接着她用同样的方法剪下了另一块圆形。她把剪下来的两块布扔到装饰部的桌子上，装饰部的小朋友马上说：“你已经画好了，给我们干嘛？”尤艺琳又接着走过去，拿起布块，送到缝纫部说：“给你们吧。”　　尤艺琳回到设计部，接着开始裁剪第二个香包的布料，她先拿了一个五角星形状的模板，在布上比划来比划去，发现不是布料不够，就是花纹在五角星的外面，会被自己裁掉。于是，她把五角形模板放好，接着又拿了一块爱心型的，结果跟上次相同。她只好放下心型模板，又拿起了圆形的模板，在花纹上比划了起来，这次她满意的点了点头，开始划线、裁剪。就这样一直到游戏结束，尤艺琳一直在做自己的设计与裁剪工作。　　案例分析：　　关于尤艺琳小朋友，我今天又有了这样新的认识：她在做事情时有一定的条理性，她在设计前能先观察周围的环境，对自己需要使用的工具做到心中有数。　　语言领域：“能随着活动的需要转换情绪和注意”如：她把裁剪好的布块扔给装饰部，装饰部不接收时，能马上就送到缝纫部。　　健康领域：“沿着轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。”　　社会领域：“主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助”“取得成功后还想做得更好”“爱护身边的环境，注意节约资源”（ 《指南》 社会领域社会适应中的“遵守基本的行为规范”）如：她不是简单的在布上划线，而是根据需要，选择适合的模板，避免造成不必要的浪费。　　在整个活动中，尤艺琳小朋友都能始终坚守自己的岗位，一丝不苟的进行自己的这几与裁剪的事业，这种在活动中表现出来的积极主动、认真专注的学习品质值得我们表扬与学习。　　　　　　我是小小设计师幼儿教学案例实录　　案例实录：　　在布艺坊调整之后的第一次活动，在孩子们参观完布艺坊，了解了布艺坊各个区域的功能之