一、多位数的读法和写法.doc

PAGE PAGE 53　一、多位数的读法和写法教学目标： 1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进制计数法。3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。5、结合多位数的读写内容，加强国情教育。教学建议：找准基础、把准基础。适当把数置身于生活情景之中。1、多 位 数 的 认 识教学内容：第一页教学目标：1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。教学重点、难点整理数位顺序表，认识计数单位。教学过程：（一）导入新课1、认识自然数和整数。（1）自学课本第一段（2）提问： eq \o\ac(○,1)什么叫自然数？你能举例说明吗？你怎样理解自然两个数的意思？ eq \o\ac(○,2)0、1、2……这个省略号是什么意思？自然数中有最大的最小的吗？0表示什么？2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。（二）学习新知1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？ 万位千位百位十位个位万千百十个 小结（略）2、认识数位顺序（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗？（3）、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……4、四位分级法。先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？三、巩固练习基本练习1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？九百万再数一百万就是多少？2、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？3、依次说说相邻计数单位间的进率。4、书P3作业。发展练习1、30600465006从左往右看每个“6”它是由几个亿？几个万？几个千组成的？2、在810后面添上（ ）个0，这个数就是810万；在810后面添上（ ）个0，这个数字就是8100亿。四、课堂总结这节课你学习了什么内容？这些知识你是怎么学会的？作业《作业本》板书：略2、多位数的读法（2课时合1课时）教学内容：书第4─6页例1、例2教学目标：1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。教学重点：掌握“四位分级”的读数方法和读数规律。教学难点：数级开头有0的多位数的读法。教具：活动数字卡片学具：活动数字卡片。5267 7051 941 8678教学过程：（一）创设情景，揭示课题。师：老师这儿有几个有关学校建造新教学楼的数据，请看（黑板显示）1、由于学校教学楼使用紧张，于是镇里决定在学校新建一幢教学楼，面积有1200平方米，光瓷砖就用掉了15800张，水泥用了1580千克。（教师读文字学生齐读数字，并说说这些数字由几个几组成） 2、这次修建教学楼一共用了243600元。（师：这个数会读吗？这么大的数在读的时候有什么规定呢？今天我们就来学习这个内容。）揭题——多位数的读法（小黑板出示）（二）教学新知1、借助数位顺序表，教学例1。 过渡语：这是一张数位表，上节课我们已经认识了。（1）出示例1（显示数位表） eq \o\ac(○,1)出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？ eq \o\ac(○,2)把7986移到万级，问：个位上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？） eq \o\ac(○,3)思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？ eq \o\ac(○,4)把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？ eq \o\ac(○,5)出示：798679860000，这个数会读吗？指名读（4—5人） 全班齐读 eq \o\ac(○,6)（教师口头，如果个位的0换成7986，会读吗？） eq \o\ac(○,7)下面两个数我们同桌互相读读看。放在数位表中（同时