《滴水穿石启示》教案设计.doc

《滴水穿石的启示》的教学设计 郑州路小学 王淑莲教学目标：1、 知识目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。2、 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。。3、情感目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 启发谈话，导入新课：1、谈话导入：同学们，我国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景，有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。2、板书课题(指名读题。齐读)3、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？) 二、检查预习，揭示课题1.检查生字词，扫清障碍。（1）检查生字词，指生读，全班读。（2）还有那些生字容易写错想提醒同学们注意？指导写一个生字。（3）出示“给予”，指生读。教给学生方法：判断多音字的读音要了解它的意思。（4）出示“锲而不舍”“日调月琢”，理解单字意思和词语意思。把词语放到具体的句子中理解。三、了解小洞的形成过程，感受水滴精神。　　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。　　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）　　　3、读文探究：　　　　A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。　　　　B．组织交流阅读感受。　　　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？　　　　　　生交流，示文字：　　　　　　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”　　　　　　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”　　　　（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。　　　　（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。　　　　（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。　　　4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法。　　　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”　　　　教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。　　　　过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）　四、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。　　　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。　　　2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？　　　3、同桌合作交流自读体会。　　　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。　　　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。　　　　（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。　　　5、合作朗读这三个事例。　　　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？　　　　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”　　　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。　　　　（2）练读。　　　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。　　　 　学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。　六、照应课文，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。　　　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”　　　2、理解“铭记”，学生读背。　　七、领