护理教育的目标体系护理教育学52P.pptVIP

* 请大家把书翻到43页，第三章，第一节 教育目标 * 教育目的是一个宏观的概念，是由国家根据社会的政治，经济，文化，科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的总的设想和规定。 教育目的对教育活动的社会倾向性和人的培养具有质的规定性，主要表现在：对教育活动质的规定性和对教育对象质的规定性两方面。 对教育活动质的规定性，即规定教育活动要培养什么样的人才，为谁培养人才，为谁服务（社会，阶级？）目的：明确教育活动的社会性质和根本方向，确保培养出与一定社会要求相一致的人才。在我国，所有的教育活动是为社会主义社会，为广大的无产阶级服务，那一切违背我国的社会性质的教育，社会必然通过各种方式进行批评，整顿，取缔。法轮功 对教育对象质的规定性 包括规定培养人才的社会倾向性，即成为哪个阶级，哪个社会的人才，为哪个阶级，哪个社会服务。规定培养人才应该具备的素质 包括在德 志 体 美 劳等个方面德内容 通过这样的分析，应该明确：我国当前的教育目的是为谁培养人才？为哪个阶级，哪个社会服务的？无产阶级；社会主义社会。培养的人才要成为无产阶级和社会主义社会的人才。 护理教育是培养护理专业人才的教育，同样要努力使受教育者符合国家提出的总要求。因此教育目的是护理院校制定培养目标，确定教育内容，选择教学方法和评价教育效果的根本依据，是护理教育活动的第一要素和前提 * 一个国家的统治阶级是如何确立教育目的，它的依据是什么呢？ 第一点，社会发展的客观需要。教育是发展人的一种特殊活动，离开促进人的发展，教育就无从反映和促进社会发展。但是，个人的生存和发展离不开社会，无论是受教育者还是教育者都是一定社会现实的人。受教育者只能在现实社会生活条件下获得发展，教育者也只能在现实社会生活条件下，促进受教育者的发展。由此可见，个人的发展是以社会的发展为基础，要受到社会发展的制约，服从社会发展的需要，这就决定了教育目的必然被社会所制约，被社会历史发展的客观进程所制约。它又包括两个方面 生产力水平制约教育目的，换句话说，教育目的需要根据生产力水平而确立。例如在奴隶社会，封建社会，生产力水平很低，，人们生活在以手工技术为基础的自然经济条件下，劳动者依靠从实践中积累的经验和技艺从事物质生产。同这种生产力水平相适应，古代社会劳动者教育主要在劳动活动中进行，而专门学校教育则为脱离直接生长劳动的阶层垄断。教育目的是为国家机构培养官吏。随着大机器生产和商品经济的发展，科学技术在生产中广泛应用，学校教育不仅要培养从事国家事务的官吏和生产管理者，技术人员，还必须培养有一定文化和职业技能的熟练工人。这样，生产力和科学技术的发展以及产业结构的变化就成为制定学校教育的重要依据。 生产关系制约着教育目的，也就是要根据社会生产关系确立教育目的。直接决定教育目的的是生产关系。生产力的要求只能通过生产关系的中介作用，在教育目的上反映出来。因此在阶级社会中，教育目的总是带有鲜明的阶级性，反映了统治阶级的政治经济利益。例如，我国封建社会的教育目的就是要“明人伦”，把统治阶级的子弟培养成懂得社会伦常关系的君子，未来的统治者，以维护封建制度。17世纪末，英国资产阶级教育家洛克提出培养”绅士“的教育目的。他理想中的绅士是获得”德行，智慧，礼仪和学问“的人。在他看来，这样的绅士善于处理自己的事务，维护英国在世界上的地位。洛克的绅士教育反映了当时英国贵族资产阶级在政治上对人才培养的需要。 以上说明，教育目的的制定必须依据社会的生长关系与生产力发展状况与需要。 * 除了生产力和生产关系是确立教育目的的依据外，教育对象身心发展规律和发展要求也是确立教育目的的依据之一。 这点比较容易理解，请大家把书翻到45页， 把高中生的教育目的放到小学生中，无疑是不合适的。同样把专科生的教育目的应用到研究生上，也是过低或是过易的。 人的发展需要也是选择和确立教育目的不可忽视的重要因素之一。在人的发展过程中，有对教育的需求。我们举大家很熟悉的马斯洛需要理论（生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，自我实现需要），除了第一层次的生理需要可以说是本能以外，其他的都需要通过教育来实现。比如安全需要，要满足这个需要，人们可能就需要通过教育来获得安全的相关知识，从而满足安全的需要。再比如大家都有对美的需要，那我国的教育目的中就有一条叫美育，培养学生正确的审美观点，发展其对自然美，社会生活美，文学艺术美的感受，鉴赏和创造能力。 * 教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。在中国奴隶社会和封建社会的学校中﹐德育居於首要的地位。西周学校教育的内容“六艺”(礼﹑乐﹑射﹑御﹑书﹑数)中﹐“礼”教是居首位的。在漫长的中国封建社会中﹐把维护封建等级制度的