三年级下册硬笔书法.docVIP

PAGE 课题1、山行1课时共 2 课时 第 1 课时三维目标知识与技能能够运用基本笔画及结构方法书写汉字过程与方法在老师的指导及示范下进行书写并纠正；情感、态度、价值观养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。教 学重难点笔法及结构的处理教学准备讲解 示范教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、直接入题二、讲解：1、出示图片2、讲解：认字朗读找主笔3、书写示范4、学生书写5、学生上台示范6、师点评7、生继续书写8、师巡视9、师相机指导。。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。课题2、山行2课时共 2 课时 第 2 课时三维目标知识与技能能够运用基本笔画及结构方法书写汉字过程与方法在老师的指导及示范下进行书写并纠正；情感、态度、价值观养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。教 学重难点笔法及结构的处理教学准备讲解 示范教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、直接入题二、讲解：1、出示图片2、讲解：认字朗读找主笔3、书写示范4、学生书写5、学生上台示范6、师点评7、生继续书写8、师巡视9、师相机指导。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。课题3、咏柳1课时共 2 课时 第 1 课时三维目标知识与技能能够运用基本笔画及结构方法书写汉字过程与方法在老师的指导及示范下进行书写并纠正；情感、态度、价值观养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。教 学重难点笔法及结构的处理教学准备讲解 示范教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、直接入题二、讲解：1、出示图片2、讲解：认字朗读找主笔3、书写示范4、学生书写5、学生上台示范6、师点评7、生继续书写8、师巡视9、师相机指导。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。课题4、咏柳2课时共 2 课时 第 2 课时三维目标知识与技能能够运用基本笔画及结构方法书写汉字过程与方法在老师的指导及示范下进行书写并纠正；情感、态度、价值观养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。教 学重难点笔法及结构的处理教学准备讲解 示范教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、直接入题二、讲解：1、出示图片2、讲解：认字朗读找主笔3、书写示范4、学生书写5、学生上台示范6、师点评7、生继续书写8、师巡视9、师相机指导。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。课题5、春日1课时共 2 课时 第 1课时三维目标知识与技能能够运用基本笔画及结构方法书写汉字过程与方法在老师的指导及示范下进行书写并纠正；情感、态度、价值观养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。教 学重难点笔法及结构的处理教学准备讲解 示范教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、直接入题二、讲解：1、出示图片2、讲解：认字朗读找主笔3、书写示范4、学生书写5、学生上台示范6、师点评7、生继续书写8、师巡视9、师相机指导。教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱