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人教版七年级 地理下册 宕昌县实验中学 吕凌坤 * 研说流程 说建议 说教材 说课标 教材立 体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发 利用建议 课程目标 总体目标 教材编写 体例及内容结构 * 课程总目标 掌握基础的 地理知识 获得基本的地理技能和方法 了解环境与 发展问题 增强爱国主义情感 初步形成全球意识和可持续发展观念 * 情感、态度、 价值观 教材 三维目标 1、感知身边的地理事物 及地理现象，初步会收集地理信息 2、能对地理事物和现象分析并作出判断 过程与方法 1、能初步说明某一区域的地理位置、气候、地形等 2、了解世界地理概貌，了解中国与世界的联系 3、初步认识环境 与人类活动的关系 4、能用所给的图表 归纳出所需的地理知识 知识与技能 3、具有创新意识和实践能 力，善于发现地理问题，提 解决问题的设想出 4、沟通和交流 1、培养兴趣和审美情趣 2、尊重世界不同国家的文化和传统 3、环保意识 可持续发展观念 * 章 节 章头图 章名 情景导航 力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的地理内涵。 概括反映本章主题，以富有趣味的问题情境引入本章所学内容，引起学生对生活现象的思考 文字系统 侧重培养学生解决问题的思维、方法，巩固所学知识。 阅读材料 实践活动 教材体例 丰富补充知识， 拓宽学生知识面 正文文字 地图、 图像、图表 地理漫画 * 走进大洲 走进地区 教材内容 走进国家 撒哈拉以南的非洲 亚洲 俄罗斯 澳大 利亚 极地地区 欧洲 西部 东南亚 日本 印度 美国 巴西 中东 * 走进亚洲 自然环境 位置和范围 * 走进 地区 撒哈拉以南的非洲 极地地区 欧洲 西部 东南亚 中东 位置的重要性 四个焦点 旅游资源 热带经济作物 发达的工业 欧盟 发达的畜牧业 发达的旅游业 黑种人的故乡 单一的商 品经济 粮食、环境、 人口 南极地区 北极地区 * 走进国家 俄罗斯 澳大 利亚 日本 印度 美国 巴西 工业 水旱灾害 工业 经济转型 高新技术 农业 城市化问题 热带雨林 古生物 博物馆 * 内容结构 认识大洲 了解地区 走近国家 第一章认识大洲部分 是按地域对全球进行 区划中的一级区划单 位，通过认识大洲， 将为了解地区和走近 国家的学习奠定基础， 认识大洲起着承上启 下，贵通全书的作用。 “了解地区”以前面 “认识大洲”部分的 自然地理和人文地 理知识为依托，对 相关信息和知识进 行了充实和提高， 又对后面“走近国 家”部分起到了铺垫 和奠基作用。 “走近国家”属于 世界区域地理部 分“国家”小尺度 范围的内容，是 世界地理概况部 分的落脚点，也 是对认识大洲、 认识地区两章内容 的具体阐述。 * 认识大洲 了解地区 走近国家 基础 基础 基础 具体阐述 具体阐述 * 七年级下册 七年级上册 八年级上册 八年级下册 由总到分奠定基础 由总到分奠定基础 细化和提升 细化和提升 * 地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进 世界气候 大洲、国家和地区的气候 中国的气候 各区域内的气候 世界居民聚落 大洲、国家和地区的居民和建筑 中国的人口与民居 由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。 * 简约教程、讲练结合 加强指导，落实指令 把课堂变成激励的地方 把课堂变成表现的地方 把课堂变成快乐的地方 提高教学效益 激发学生求知欲望 教学建议 当堂训练重点把关 * 评价建议 注重形成性评价与终结性评价相结合 注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平 注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观 注重评价学生解决地理问题的能力和过程 注重评价形式的多样化和针对性 * 课程资源的 开发与利用 充分利用学校地理课程资源 合理开发校外地理课程资源 积极建设学校地理 课程资源库 * 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 形成良好的思维习惯 掌握科学原理和科学探究方法 具有科学探究能力 乐于参与地理活动 三维目标落实 重视培养创新精神和实践能力 掌握一定 地理基础知识 具有可持续发展观念 形成性评价和实现三维目标的联系： * 1.学习对生活有用的地理。 2.学习对终身发展有用的地理。 3.让学生成为学习的主人。 * 敬请各位老