探索课堂教学方法提高课堂教学质量—《魏书生教学工作漫谈》读书笔记.docxVIP

探索课堂教学方法提高课堂教学质量—《魏书生教学工作漫谈》读书笔记　　探索课堂教学方法 提高课堂教学质量　　 ——《魏书生教学工作漫谈》读书笔记1　　读《魏书生教学工作漫谈》，了解了魏书生常用的教学方法——定向，自学，讨论，答疑，自测，自结。　　于我而言，这种方法不能照搬实施，但仍有可以借鉴的地方，如定向（即确定这节课的学习重点。）教师和学生在学习时，有所侧重地确定一章一节的重点，舍去枝叶般无关紧要的东西，如此，才能条理清楚，思路清晰进行课文教学。　　 定向的方式与于漪老师提出的课前“三看一查一发现”有相通之处，都是发现本节课疑难，发现本课的重点，然后确定学习解疑的主攻点进行自主学习。　　自测环节由学生根据学习重点独自命题自测或互测。与我班学生而言，较难实施和操作，毕竟自测之后的互相评价也是一个难点，如何让学生在评价时平心静气领悟教材，吃透教材，互相解疑，互相提高确实又是一个挑战。　　 自结是让学生回忆这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。这样的措施很好，但是我班学生不易实行，收效也不会好。毕竟，连学生都不大明白自己获得了那些知识，尚有哪些没有掌握，如此基础不能也不易进行自结。　　“他山之石，可以攻玉。”但，必须是于我有效，于学生可以实施操作的方法，才能持续地有目的坚持进行。　　 读魏书生的书，采择有益之果，汲取他的长处，运用于我的课堂教学中。当然在采纳之前需要用批判型的眼光对此方法扫描分析，如此，才能适合自己的日常教学。　　探索教学方法，提高教学效率，获取更大效果。是我，也是每一位教师一直致力达到的。　　没有最好，只有更好。不断调整方法，激发学生学习兴趣，使学生不断持续学习。　　　　探索课堂教学方法 提高课堂教学质量　　 ——《魏书生教学工作漫谈》读书笔记1　　读《魏书生教学工作漫谈》，了解了魏书生常用的教学方法——定向，自学，讨论，答疑，自测，自结。　　于我而言，这种方法不能照搬实施，但仍有可以借鉴的地方，如定向（即确定这节课的学习重点。）教师和学生在学习时，有所侧重地确定一章一节的重点，舍去枝叶般无关紧要的东西，如此，才能条理清楚，思路清晰进行课文教学。　　 定向的方式与于漪老师提出的课前“三看一查一发现”有相通之处，都是发现本节课疑难，发现本课的重点，然后确定学习解疑的主攻点进行自主学习。　　自测环节由学生根据学习重点独自命题自测或互测。与我班学生而言，较难实施和操作，毕竟自测之后的互相评价也是一个难点，如何让学生在评价时平心静气领悟教材，吃透教材，互相解疑，互相提高确实又是一个挑战。　　 自结是让学生回忆这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。这样的措施很好，但是我班学生不易实行，收效也不会好。毕竟，连学生都不大明白自己获得了那些知识，尚有哪些没有掌握，如此基础不能也不易进行自结。　　“他山之石，可以攻玉。”但，必须是于我有效，于学生可以实施操作的方法，才能持续地有目的坚持进行。　　 读魏书生的书，采择有益之果，汲取他的长处，运用于我的课堂教学中。当然在采纳之前需要用批判型的眼光对此方法扫描分析，如此，才能适合自己的日常教学。　　探索教学方法，提高教学效率，获取更大效果。是我，也是每一位教师一直致力达到的。　　没有最好，只有更好。不断调整方法，激发学生学习兴趣，使学生不断持续学习。　　　　探索课堂教学方法 提高课堂教学质量　　 ——《魏书生教学工作漫谈》读书笔记1　　读《魏书生教学工作漫谈》，了解了魏书生常用的教学方法——定向，自学，讨论，答疑，自测，自结。　　于我而言，这种方法不能照搬实施，但仍有可以借鉴的地方，如定向（即确定这节课的学习重点。）教师和学生在学习时，有所侧重地确定一章一节的重点，舍去枝叶般无关紧要的东西，如此，才能条理清楚，思路清晰进行课文教学。　　 定向的方式与于漪老师提出的课前“三看一查一发现”有相通之处，都是发现本节课疑难，发现本课的重点，然后确定学习解疑的主攻点进行自主学习。　　自测环节由学生根据学习重点独自命题自测或互测。与我班学生而言，较难实施和操作，毕竟自测之后的互相评价也是一个难点，如何让学生在评价时平心静气领悟教材，吃透教材，互相解疑，互相提高确实又是一个挑战。　　 自结是让学生回忆这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。这样的措施很好，但是我班学生不易实行，收效也不会好。毕竟，连学生都不大明白自己获得了那些知识，尚有哪些没有掌握，如此基础不能也不易进行自结。　　“他山之石，可以攻玉。”但，必须是于我有效，于学生可以实施操作的方法，才能持续地有目的坚持进行。　　 读魏书生的书，采择有益之