新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案.docx

新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案　　新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案　　角度的度量（一）　　 教学目标：　　结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。　　教学重点：知道角的度量单位　　教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小　　教学过程：　　一、激情导入　　我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等　　怎样量角的大小呢？　　二、探究新知　　1.出示∠A和∠B　　　　A B　　 你们知道这两个角哪个大吗？　　我们今天就来学习如何量角的大小　　用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。　　2.人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。　　三、认一认　　1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。　　2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。　　度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。　　3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。　　教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。　　四、练一练　　1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察　　2.练习P25的1——3题　　五、数学游戏　　回家后和家人一起玩P25的游戏　　　　板书设计：　　 角的度量（一）　　工具：量角器　　 1度记做1°　　　　新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案　　角度的度量（一）　　 教学目标：　　结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。　　教学重点：知道角的度量单位　　教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小　　教学过程：　　一、激情导入　　我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等　　怎样量角的大小呢？　　二、探究新知　　1.出示∠A和∠B　　　　A B　　 你们知道这两个角哪个大吗？　　我们今天就来学习如何量角的大小　　用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。　　2.人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。　　三、认一认　　1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。　　2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。　　度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。　　3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。　　教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。　　四、练一练　　1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察　　2.练习P25的1——3题　　五、数学游戏　　回家后和家人一起玩P25的游戏　　　　板书设计：　　 角的度量（一）　　工具：量角器　　 1度记做1°　　　　新北师大版四年级上册数学《角度的度量》教学设计板书设计教案　　角度的度量（一）　　 教学目标：　　结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。　　教学重点：知道角的度量单位　　教学难点：能根据1°角的大小去估计其他角的大小　　教学过程：　　一、激情导入　　我们已经知道了很多角，都有那些角？如锐角、钝角、平角和周角等　　怎样量角的大小呢？　　二、探究新知　　1.出示∠A和∠B　　　　A B　　 你们知道这两个角哪个大吗？　　我们今天就来学习如何量角的大小　　用纸板剪出P24的图∠1，再用∠1分别度量∠A和∠B的大小。　　2.人们把圆分成360份，把其中的一份所对的角叫做1度（记作1°），通常用1°作为度量角的单位。　　三、认一认　　1.出示量角器，让学生自己观察，再互相交流观察结果。　　2.老师逐步引导学生认识量角器的计量单位和排列特点。　　度量角的大小可以用量角器，它把半圆分成180份。，请大家观察读数的排列方式。　　3.开始时先让学生尝试，再交流方法，然后让学生认真总结量角的经验，并概括出基本的方法。　　教师总结：量角时，要注意点与点重合、边与边重合。　　四、练一练　　1.教师先出示一些特殊的角如：30°、60°、45°、90°、180°让学生观察　　2.练习P25的1——3题　　五、数学游戏　　回家后和