新教学方式小学体育优质课展评观摩学习心得.docx

新教学方式小学体育优质课展评观摩学习心得　　今天去观摩学习了第二届中小学、幼儿园新教学方式的优质课展评对此对我收获颇多。首先这些老师们大部分都是年轻老师，而且基本上带的都是五六年级的学生，几乎带一二年级的学生的教师很少。　　在短跑中的途中跑授课中，教师是以XX年汶川地震为导火线，引导学生穿越地震现场，利用途中跑进行授课，其次通过搭桥的方式练习学生的短跑中的途中跑，最后通过分组发挥学生的头脑风暴通过给灾区的人们搭建各式各样的房屋来提高并巩固学生在途中跑的速度和耐力以及反应能力。整堂课以一个故事来完成授课内容，教学设计也不错，但未在比赛规定的时间内结束。但另一个教师授课内容是前滚翻，其授课时间用时太短。其教师在授课过程中让孩子分组练习动作，但老师忽略了其中一组学生的动作导致这组学生并没有做动作练习，而且其教学设计太过于强调把毽子放在臀部的动作，其实把毽子放臀部的目的是为了让学生有一个提臀并蹬直腿的动作体现，其方法教授前滚翻并不太适合。　　50米快速跑的教学设计是先让学生分组讨论如何利用矿泉水瓶发展学生快速跑的反应能力，四个小组四种方法，最后以接力比快的游戏练习快速跑动作，但其教学设计并未体现50米，所以此节授课以快速跑题目最适宜。　　最让我感到惊讶的是耐久跑的授课内容，授课教师说话不紧不慢，而且其教学设计也符合学生的年龄特征，孩子玩的开心，教师教的高兴，评委老师们对其评价也很高。　　值得学习的是立定跳远的授课教学是与信息技术设备相结合的辅助教学，大大提高了学生们学习的积极性，活跃了课堂气氛，最后是放松，音乐伴奏，对其这堂课进行总结并收整器材下课。　　这次外出观摩学习，感觉自己真的学到了很多东西，以后有这样的学习我还会积极参加向各位老师学习。　　今天去观摩学习了第二届中小学、幼儿园新教学方式的优质课展评对此对我收获颇多。首先这些老师们大部分都是年轻老师，而且基本上带的都是五六年级的学生，几乎带一二年级的学生的教师很少。　　在短跑中的途中跑授课中，教师是以XX年汶川地震为导火线，引导学生穿越地震现场，利用途中跑进行授课，其次通过搭桥的方式练习学生的短跑中的途中跑，最后通过分组发挥学生的头脑风暴通过给灾区的人们搭建各式各样的房屋来提高并巩固学生在途中跑的速度和耐力以及反应能力。整堂课以一个故事来完成授课内容，教学设计也不错，但未在比赛规定的时间内结束。但另一个教师授课内容是前滚翻，其授课时间用时太短。其教师在授课过程中让孩子分组练习动作，但老师忽略了其中一组学生的动作导致这组学生并没有做动作练习，而且其教学设计太过于强调把毽子放在臀部的动作，其实把毽子放臀部的目的是为了让学生有一个提臀并蹬直腿的动作体现，其方法教授前滚翻并不太适合。　　50米快速跑的教学设计是先让学生分组讨论如何利用矿泉水瓶发展学生快速跑的反应能力，四个小组四种方法，最后以接力比快的游戏练习快速跑动作，但其教学设计并未体现50米，所以此节授课以快速跑题目最适宜。　　最让我感到惊讶的是耐久跑的授课内容，授课教师说话不紧不慢，而且其教学设计也符合学生的年龄特征，孩子玩的开心，教师教的高兴，评委老师们对其评价也很高。　　值得学习的是立定跳远的授课教学是与信息技术设备相结合的辅助教学，大大提高了学生们学习的积极性，活跃了课堂气氛，最后是放松，音乐伴奏，对其这堂课进行总结并收整器材下课。　　这次外出观摩学习，感觉自己真的学到了很多东西，以后有这样的学习我还会积极参加向各位老师学习。　　今天去观摩学习了第二届中小学、幼儿园新教学方式的优质课展评对此对我收获颇多。首先这些老师们大部分都是年轻老师，而且基本上带的都是五六年级的学生，几乎带一二年级的学生的教师很少。　　在短跑中的途中跑授课中，教师是以XX年汶川地震为导火线，引导学生穿越地震现场，利用途中跑进行授课，其次通过搭桥的方式练习学生的短跑中的途中跑，最后通过分组发挥学生的头脑风暴通过给灾区的人们搭建各式各样的房屋来提高并巩固学生在途中跑的速度和耐力以及反应能力。整堂课以一个故事来完成授课内容，教学设计也不错，但未在比赛规定的时间内结束。但另一个教师授课内容是前滚翻，其授课时间用时太短。其教师在授课过程中让孩子分组练习动作，但老师忽略了其中一组学生的动作导致这组学生并没有做动作练习，而且其教学设计太过于强调把毽子放在臀部的动作，其实把毽子放臀部的目的是为了让学生有一个提臀并蹬直腿的动作体现，其方法教授前滚翻并不太适合。　　50米快速跑的教学设计是先让学生分组讨论如何利用矿泉水瓶发展学生快速跑的反应能力，四个小组四种方法，最后以接力比快的游戏练习快速跑动作，但其教学设计并未体现50米，所以此节授课以快速跑题目最适宜。　　最让我感到惊讶的是耐久跑的授课内容，授课教师说话不紧不慢，而且其教学设计也符合学生