新北师大版小学四年级下册数学《优化》导学案习题教案.docx

新北师大版小学四年级下册数学《优化》导学案习题教案　　新北师大版小学四年级下册数学《优化》导学案习题教案　　优化　　教学目标：　　1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。　　2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。　　3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。　　教学重点、难点：　　重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。　　难 点：掌握合理安排时间的方法。　　教 法：启发法　　学 法：练习法　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、联系生活，谈话导入。　　同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）　　周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示）　　项目 扫地 擦桌子 烧开水　　时间 8分钟 2分钟 10分钟　　他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？　　今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）　　二、创设情境，探究新知。　　1、沏茶问题　　谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时　　间？ （指名说）　　（2）看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？　　 如果淘气一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快　　地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？　　聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。　　小明也给咱们发来了一个温馨提示的信息：设计时应该考虑：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？2、可用　　箭头“→”标出做事的先后顺序3、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就以小组为单　　位，合作探究，与小明比比吧。板书示范。　　③互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。　　（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。　　方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟　　洗茶杯2分钟　　找茶叶1分钟　　 1+1+8+1=11（分钟）　　方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟　　 找茶叶1分钟　　 洗茶杯2分钟　　 1+1+8+1=11（分钟）　　方案C： 洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟　　 1+1+8+1+2+1=14（分钟）　　对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书工序流程。出示课件，指导学生看　　流程图。　　此时，小淘气的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？　　请同学们再想想，在哪个时间内还可以做些什么事？（学生说）能节省多长时间？多做了几件事？（揭示：同时做的事　　情越多就会越节省时间）　　像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”　　三、运用知识，解决问题。　　1、引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报交流。　　四、当堂训练　　1、判断：这样安排时间合理吗?为什么？(课件出示)　　A、小东边吃饭边看电视。　　B、边打电话边骑车。　　C、一边走路一边看书。　　D、在马路上踢球。　　五、畅谈收获，全课小结。　　生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？　　总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？　　最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的　　时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”　　六、作业　　板书设计：　　 统筹安排时间　　先后有序同时完成科学合理　　最佳方案：洗水壶 →接水 →烧水 → 沏茶　　 同↓ 洗茶杯　　 时 找茶叶　　课后反思：　　　　新北师大版小学四年级下册数学《优化》导学案习题教案　　优化　　教学目标：　　1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。　　2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。　　3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。　　教学重点、难点：　　重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。　　难 点：掌握合理安排时间的方法。　　教 法：启发