新北师大版小学四年级下册数学《三角形边的关系》导学案习题教案.docx

新北师大版小学四年级下册数学《三角形边的关系》导学案习题教案　　新北师大版小学四年级下册数学《三角形边的关系》导学案习题教案　　探索与发现：三角形边的关系　　教学目标：　　1、 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。　　2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。　　3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。　　教学重点：　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。　　教学难点：　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。　　教 法：主动探究法、实验操作法。　　学 法：小组合作交流法　　教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。题 三角形边的关系　　教学课时：1课时　　　教学过程:　　一、预习检查　　说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？　 组内交流订正。　　　二、情景导入呈现目标　　揭示课题，认定目标 产生质疑，引入新课　　三、探究新知　　（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。　　1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图）　　清泉村　　邮局 杏云村　　同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们　　的经验中得知：两边的和一定大于第三边。　　（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：　　第一边 长度cm 第二边长度cm 第三边长度cm 能否围成 三角形 比较三 边关 系　　第一边 长度cm 第二边长度cm 第三边长度cm 能否围成 三角形 比较三 边关 系　　3 5 6 3＋4○5 4＋5○3 3＋5○4　　3 4 6　　3 3 6　　3 2 6　　组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。　　四、当堂训练　　1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。（A档）　　（1）3㎝、4㎝、6㎝ （ ）　　（2）1㎝、2㎝、3㎝ （ ）　　（3）5㎝、7㎝、11㎝ （ ）　　重点让后进生来说说你是怎么判断的。　　2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。　　3㎝、3㎝、3㎝、　　4㎝、6㎝　　对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。　　3、摆一摆，填一填。书第31页。　　可让学生先进行假设，然后计算尝试 先独立做，最后组内交流。 　　　四、点拨升华　　三角形的任意两边之和大于第三边的长度。　 独立思索小组交流总结方法教师点拨。　 　　　五、课堂总结　　你有什么新的收获或者还有什么疑问？　 先小组内说一说，最后班上交流。　 　　　六、拓展提高　　如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能几厘米？ 先独立做，最后组内交流。　　七、作业布置：完成相关配套练习　　板书设计：三角形三条边的关系　　填一填： 结论：　　　　新北师大版小学四年级下册数学《三角形边的关系》导学案习题教案　　探索与发现：三角形边的关系　　教学目标：　　1、 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。　　2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。　　3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。　　教学重点：　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。　　教学难点：　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。　　教 法：主动探究法、实验操作法。　　学 法：小组合作交流法　　教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。题 三角形边的关系　　教学课时：1课时　　　教学过程:　　一、预习检查　　说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？　 组内交流订正。　　　二、情景导入呈现目标　　揭示课题，认定目标 产生质疑，引入新课　　三、探究新知　　（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。　　1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图）　　清泉