数学一年级上册《10的认知》公开课教案.docx

数学一年级上册《10的认知》公开课教案　　教学内容：64—65页及练习九第1—3题　　教学目标：1、引导同学经历10认知的过程，初步建立10的数感　　2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认知和掌握　　3、培养同学实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。　　4、引导同学感受数10与实际生活的密切联系。　　教学重、难点：掌握10的组成　　教具准备：实物投影器、课件、尺子　　一、引入新课　　1、猜謎引出已认知的数0—9。　　同学们，俺们来猜猜谜语，好不好?　　有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。　　0和6之间有哪些俺们认知的数？　　（伸出5指）它添上2是谁？　　7的相邻数是谁？　　8再添上1是几？　　2、9再添上1是几？　　3、今天俺们就来学习10的认知（板书课题）　　二、探究新知　　1、10的含义及10以内数的顺序。　　（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？　　（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）　　想让第一排有10个人，谁有方法？　　同学回答：一个小朋友站进去就可以了。　　数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？　　（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？　　引导同学回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。　　（4）刚才俺们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。　　2、比大小　　（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□　　（2）9○□，谁来说说。　　（3）完成书本第65页比大小的填空　　3、10的写法。　　（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？　　（2）谁能说说10怎样写？（同学先尝试说说，教师再小结）　　（3）在书本第65页的田字格里练习写10。　　（4）写完了同桌互相欣赏一下。　　4、10的组成　　有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？　　（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。　　（2）在四人小组里交流一下你的方法。　　（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）　　（4）汇报板书10的组成　　（5）讨论10的组成的记忆方法。　　你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。　　引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。　　记住前面五个，其余可以推想出来。　　（6）独立完成第65页10的组成的填空　　三、游戏（10的组成练习）　　1、教师说一个数，同学说一个数，两个数组成10。　　2、生生互动　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。　　四、课堂作业　　1、练习九第1题　　一个同学上来演示，其余同学在书上完成。　　2、练习九第2题　　（1）同学模仿指挥员发布“发射”命令，让同学体会数学和生活的密切联系。　　（2）同学说说生活中还有哪些类似这样的情景。　　3、独立完成第3题　　五、课堂小结　　1、同学结本课内容进行回忆、小结。　　今天俺们学到了什么知识？你能说说吗？　　2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。　　3、教师对全课进行小结　　六、聪明题　　给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。　　6 4 0 8　　8 7 5 5　　2 1 9 3　　1 5 0 7　　　　教学内容：64—65页及练习九第1—3题　　教学目标：1、引导同学经历10认知的过程，初步建立10的数感　　2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认知和掌握　　3、培养同学实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。　　4、引导同学感受数10与实际生活的密切联系。　　教学重、难点：掌握10的组成　　教具准备：实物投影器、课件、尺子　　一、引入新课　　1、猜謎引出已认知的数0—9。　　同学们，俺们来猜猜谜语，好不好?　　有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。　　0和6之间有哪些俺们认知的数？　　（伸出5指）它添上2是谁？　　7的相邻数是谁？　　8再添上1是几？　　2、9再添上1是几？　　3、今天俺们就来学习10的认知（板书课题）　　二、探究新知　　1、10的含义及10以内数的顺序。　　（1）生活中和10有关的事情很多