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浅议幼儿园民族民间音乐教育活动的指导　　作者:林萍 福建省实验幼儿园　　 [摘要]：民族民间音乐是中国的保守文化，是体现中国不同地区文化的经典，本着传承和发扬民族民间音乐之精髓、促进幼儿全面和谐发展的根本目的，本课题组立足挖掘民族民间音乐所蕴涵的教育价值。尝试在幼儿园开展民族民间音乐教育活动，使幼儿在获得艺术熏陶的同时，更获得审美能力与发明能力的提高，体现了培养幼儿艺术个性、健全幼儿艺术人格的价值。　　 [关键词]：民族民间音乐、感受、理解、表达　　　　 音乐教育，作为以音乐活动为手段的一种特殊教育形式，是以音乐为内容、以音乐活动为手段的一种艺术教育活动，有着自身独特的教育功能。它在改变和提高人的审美素质方面具有的不可替代的独特作用。幼儿园音乐教育活动是以培养幼儿感受和表示音乐美的情趣与能力为重要目标的艺术教育活动，是幼儿园实施美育的途径之一，有利于促进幼儿健全人格的形成。民族民间音乐是中华民族保守艺术的瑰宝，以它动听的音律、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象、浓郁的风格等特点，幼儿易为感受和体验，受到幼儿喜爱。在幼儿园音乐教育的活动中引进民族民间音乐教育，使幼儿在潜移默化中受到民族民间音乐文化的启蒙与熏陶，激发其初步的热爱民族民间音乐文化情感，对培养幼儿音乐艺术素质，传承中华民族精神和音乐艺术保守具有不可替代的实际意义。为此我园开展了民族民间音乐教育活动实践尝试。　　在开展民族民间音乐教育活动中，我们针对幼儿的年龄特点和经验基础，采取一系列有效的指导战略，促使幼儿乐于参与、主动参与，从而提高了民族民间音乐教育活动的效果。　　一、合理选择和处置民族民间音乐作品　　⒈选择具有游戏性的民族民间音乐作品。喜爱游戏是幼儿的天性。游戏是幼儿园的基本活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求“寓教育与生活与游戏之中”。根据这一精神，民族民间音乐作品应尽量选择具有游戏性的，甚至也是一种音乐游戏，才干够调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。如《丢手绢》，把跑和抓的游戏与音乐紧密结合，深受幼儿喜欢，活动中幼儿既欣赏音乐，又愉悦了身心。在民族民间器乐曲作品中，也有一些包括一定的游戏内容情节的短曲，容易让幼儿接受，如《春节序曲》、《喜洋洋》、《闹新春》等。有些民族民间乐曲作品虽然游戏性不明显，具有形象突出、角色鲜明的特点，也能使幼儿乐于接受，可以选用于欣赏。如《茉莉花》、《划龙舟》、《采茶扑蝶》等。　　⒉选择具有乡音乡情特色的民族民间音乐作品。民族民间音乐多发生于乡间、流传于街头巷尾，具有很强的地方性，它代表着地方的民俗文化，如《十番音乐》、《潮州锣鼓》、《广东音乐》、《江南丝竹》等，选择这些民间乡曲作品可以进行欣赏、幼儿可以从作品的节奏、速度、旋律中感受到浓浓的乡音、乡情，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的情感。如《闹元宵》音乐活动，幼儿在音乐随同下，在闹花灯、搓元宵的同时获得了元宵节的情感体验，更获得了对“闹元宵”民俗文化的认知。　　⒊选择的民族民间音乐作品必需作适当的剪辑处置。许多优秀的民族民间音乐作品都很成人化，曲子较长，结构较复杂，幼儿不容易理解，这就需要教师要深刻分析音乐作品的自身特点，如音色、结构、风格、性质等，对音乐进行剪辑。如把结构较为复杂的音乐剪辑为A——B 结构或A——B——A结构或A——B——C结构，使音乐变得短小，变成有规律，幼儿就容易理解、接受和掌握。　　二、创设与营造宽松愉快的民族民间音乐环境氛围　　音乐是最富有情感的艺术，只有创设与音乐相适应的环境氛围，才干激发幼儿学习的兴趣与热情。《纲要》也指出：“环境是重要的教育资源”。因此创设民族民间音乐教育环境、营造宽松愉快的音乐氛围，让幼儿充分感受音乐，是开展音乐活动不可缺少的基本条件。　　⒈创设与民族民间音乐内容相适应的物质环境和富有民间文化气息的氛围，让幼儿有身入其境的感觉。例如：在《春节序曲》音乐欣赏活动中，为了协商幼儿感受这一民间音乐作品的内涵，欣赏过年的喜庆气氛和美好情景，体验中华民俗文化。教师在活动室上方垂吊了一些中国民间过年饰品，如红灯笼、彩带等，在窗户上贴了民间工艺剪纸，在活动室四周放了大头娃娃和红绸缎等。营造出一种春节来临的欢快喜庆的气氛，让幼儿一进入活动室就有一种过新年喜气洋洋的欢乐情绪，进而感受和欣赏“春节”的环境美和氛围乐。　　⒉创设与民族民间音乐想象、表达相适应的活动环境。《纲要》把培养幼儿“喜欢参与艺术活动作为艺术领域目标之一”，要求支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动。因此，在幼儿学习民族民间音乐中，要创设活动环境，在活动中自由地用自身喜欢的方式进行表达。如：师幼问答活动、同伴互述活动、图谱绘画活动、肢体扮演活动、打击乐操作活动等。从中让幼儿积极、主动地体验和感受音乐美，进一步激发幼儿学习的积极性，丰富