新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数（进位）的笔算教案教学设计.docx

新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数（进位）的笔算教案教学设计　　新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数（进位）的笔算教案教学设计　　第一单元两位数乘两位数　　 课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时　　教学目标：　　1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。　　2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。　　教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。　　教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、谈话引入　　1.口算。　　42×4= 72×7= 28×3=　　56×2= 47×4= 74×3=　　2.用竖式计算。　　13×12= 22×33=　　要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。　　3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。　　二、交流共享　　1.出示教材第5页例4。　　提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？　　指导学生列出：24×53。　　追问：谁能说一说这个算式是什么意思？　　（是求53个24是多少）　　2.探究算法。　　师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？　　引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。　　引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？　　引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。　　出示算式进行讲评：　　 24×53=　　 2 4　　 × 5 3　　 7 2　　师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）　　学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。　　3.归纳小结。　　师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？　　引导学生归纳笔算时的注意事项：　　（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。　　（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。　　（3）最后把两次乘得的的数相加。　　提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。　　4.检验算式。　　师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。（调换乘数的位置再乘一遍）　　学生用竖式计算得出53×24=1272。　　完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。　　三、反馈完善　　1.完成教材第6页“想想做做”第1题。　　出示题目，每组对应完成1小题。　　先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。　　教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。　　学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。　　2.完成教材第6页“想想做做”第2题。　　学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。　　组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？　　3.完成教材第6页“想想做做”第3题。　　先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。　　4.完成教材第6页“想想做做”第4题。　　先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。　　汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　　　　新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数（进位）的笔算教案教学设计　　第一单元两位数乘两位数　　 课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时　　教学目标：　　1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。　　2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。　　教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。　　教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。