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最新人教版小学数学三年级下册《稍复杂的组合》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《稍复杂的组合》导学案设计 课题稍复杂的组合课型新授课设计说明 排列与组合这一数学思想一直影响着学生的后续学习。在三年级阶段,根据学生的学习特点,要有意识地培养学生的创新思维能力。因此,本节课的教学设计主要突出以下两点:1.创设故事情境,激发学习兴趣。上课伊始,创设与学生生活实际相关的故事情境,让学生体会数学就在身边,深刻认识到数学的应用价值,从而调动学生的学习积极性,使其主动参与到学习活动中来。2.注重教学的层次性和思考性。本节课采用了分组合作、共同探究的学习模式,让学生相互交流,一起研究解决问题的方法,共同探讨怎样才能做到不重复、不遗漏,由浅入深,由易到难,具有层次性。由三种事物的组合到四种事物的组合,再到生活实践的应用,极大地提高了学生的学习效率,这也是《数学课程标准》所倡导的。课前准备教师准备:PPT课件学生准备:学具卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,引入新课。(5分钟)1.出示问题。小琳、小东、小华是一个学习小组的,星期天他们约定每两个人通一次电话。他们一共要通多少次电话?2.导入新课。如果小丽加入这个小组,他们一共要通多少次电话呢?1.读题,明确题意,用连一连等方法找出通电话的次数,并汇报。 2.小组合作讨论。1.连一连,解决问题。这三个人每两个人握一次手,一共要握几次手? 二、合作探究,获取新知。(20分钟)1.探究通话次数。(1)以小组为单位开展活动。注意以下几点:①以小组为单位,互相通电话,做好记录,找出答案。②讨论:解决问题时,怎样才能做到不重复、不遗漏?③组织学生画出通电话次数示意图。(2)组织各小组汇报自己的答案。2.展示示意图,说明图意。小结:两个人之间连一条线就代表两个人要通一次电话,每个人都要和其他三个人通电话,也就是每个人都要和其他三个人相连。3.明确解决通电话的问题与什么有关,与什么无关。1.(1)小组合作探究,尝试用连线的方法画一画,找出问题的答案。(2)以小组为单位汇报答案。2.展示示意图,说明图意:以第一个人为基准,他先和其他人通电话,作好标记;都通完后,再以第二个人为基准,与其他人通电话(通过电话的就不再重复),作好标记,直到都通过电话为止,示意图如下: 3.小组交流,明确每次通电话只与两个人有关,与两个人的顺序无关。2.填一填。(1)妈妈要从下面四盆花中任意选出两盆买回家,她有( )种不同的选法。(2)我们每两个人都合一张影,最后四个人再合一张影,我们一共有( )张合影。(3)三年级四个班进行拔河比赛,每两个班比赛一场,一共要比赛( )场。 三、学以致用,巩固新知。(10分钟)1.课件出示教材103页例3。(1)引导学生画出示意图。(2)组织学生小组合作,总结答案。2.完成教材105页7题。3.完成课堂活动卡。1.(1)读题,根据题意画出示意图。(2)小组合作交流,探究解决问题的方法及问题的答案。 2.按要求解答,得出答案。3.拿出课堂活动卡,先按要求解决问题,然后集体订正。3.选一选。(1)用8、1、0、5这四个数字能组成( )个没有重复数字的两位数。A.16 B.4 C.9(2)从2、3、4这三个数字中任选一个数字作分子,从6和7这两个数字中任选一个数字作分母,一共可以组成( )个不同的分数。A.9 B.6 C.3 四、课堂总结。(5分钟)1.师生共同总结本节课所学内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。 教师批注 课题稍复杂的组合课型新授课设计说明 排列与组合这一数学思想一直影响着学生的后续学习。在三年级阶段,根据学生的学习特点,要有意识地培养学生的创新思维能力。因此,本节课的教学设计主要突出以下两点:1.创设故事情境,激发学习兴趣。上课伊始,创设与学生生活实际相关的故事情境,让学生体会数学就在身边,深刻认识到数学的应用价值,从而调动学生的学习积极性,使其主动参与到学习活动中来。2.注重教学的层次性和思考性。本节课采用了分组合作、共同探究的学习模式,让学生相互交流,一起研究解决问题的方法,共同探讨怎样才能做到不重复、不遗漏,由浅入深,由易到难,具有层次性。由三种事物的组合到四种事物的组合,再到生活实践的应用,极大地提高了学生的学习效率,这也是《数学课程标准》所倡导的。课前准备教师准备:PPT课件学生准备:学具卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,引入新课。(5分钟)1.出示问题。小琳、小东、小华是一个
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