教学反思 对“倒数”的快乐学习.docxVIP

教学反思 对“倒数”的快乐学习　　《倒数的认识》这节课内容简单，学生理解起来非常容易，因此课前我设计了一份导学稿，让学生利用课余时间结合导学稿自学这节课。一上课，我就运用导学稿上的问题“你有没有发现什么？”“怎样求一个数的倒数？”“1的倒数是几，0的倒数呢？”等几个问题向学生发出提问并让他们交流。当然，在交流活动中促进了学生对知识的感悟与理解。特别是对“0的倒数呢？”一问的回答，学生各抒己见，有的从倒数的意义入手，有的从求倒数的方法说明。虽然有回答离题的，但从不同的角度来思考问题，无疑体现了学生学习方法上的创新，进而实现知识上的统一。　　合作交流是学生喜欢的一种学习方式，本节课在学生掌握了倒数的意义后和真分数假分数求倒数的方法后，我让学生分小组探究，每小组选择一种情况研究，学生兴趣很高。通过全班的交流汇报概括出了求倒数的方法。　　游戏可以使学生的注意力更持久，积极性更高。可以让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。这节课的结尾我设计了师生对口令找倒数的游戏，不仅调动了学生的学习兴趣，又巩固了新知，加深了对知识的理解。　　总之，我觉得设计一节课要比上一节课难得多，所以我今后的方向就是用尽心思好好设计每一节课！　　　　《倒数的认识》这节课内容简单，学生理解起来非常容易，因此课前我设计了一份导学稿，让学生利用课余时间结合导学稿自学这节课。一上课，我就运用导学稿上的问题“你有没有发现什么？”“怎样求一个数的倒数？”“1的倒数是几，0的倒数呢？”等几个问题向学生发出提问并让他们交流。当然，在交流活动中促进了学生对知识的感悟与理解。特别是对“0的倒数呢？”一问的回答，学生各抒己见，有的从倒数的意义入手，有的从求倒数的方法说明。虽然有回答离题的，但从不同的角度来思考问题，无疑体现了学生学习方法上的创新，进而实现知识上的统一。　　合作交流是学生喜欢的一种学习方式，本节课在学生掌握了倒数的意义后和真分数假分数求倒数的方法后，我让学生分小组探究，每小组选择一种情况研究，学生兴趣很高。通过全班的交流汇报概括出了求倒数的方法。　　游戏可以使学生的注意力更持久，积极性更高。可以让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。这节课的结尾我设计了师生对口令找倒数的游戏，不仅调动了学生的学习兴趣，又巩固了新知，加深了对知识的理解。　　总之，我觉得设计一节课要比上一节课难得多，所以我今后的方向就是用尽心思好好设计每一节课！　　　　《倒数的认识》这节课内容简单，学生理解起来非常容易，因此课前我设计了一份导学稿，让学生利用课余时间结合导学稿自学这节课。一上课，我就运用导学稿上的问题“你有没有发现什么？”“怎样求一个数的倒数？”“1的倒数是几，0的倒数呢？”等几个问题向学生发出提问并让他们交流。当然，在交流活动中促进了学生对知识的感悟与理解。特别是对“0的倒数呢？”一问的回答，学生各抒己见，有的从倒数的意义入手，有的从求倒数的方法说明。虽然有回答离题的，但从不同的角度来思考问题，无疑体现了学生学习方法上的创新，进而实现知识上的统一。　　合作交流是学生喜欢的一种学习方式，本节课在学生掌握了倒数的意义后和真分数假分数求倒数的方法后，我让学生分小组探究，每小组选择一种情况研究，学生兴趣很高。通过全班的交流汇报概括出了求倒数的方法。　　游戏可以使学生的注意力更持久，积极性更高。可以让学生在轻松愉快的气氛中学到知识。这节课的结尾我设计了师生对口令找倒数的游戏，不仅调动了学生的学习兴趣，又巩固了新知，加深了对知识的理解。　　总之，我觉得设计一节课要比上一节课难得多，所以我今后的方向就是用尽心思好好设计每一节课！