教学心得 经历过程，发展数感.docxVIP

教学心得 经历过程，发展数感　　继续阅读《新课程小学数学教学实践研究》宋君著，本次重点阅读了第四节“数与代数”领域课堂教学实施策略。通过阅读，我明白了作为一名数学教师，我们在今后的数学教学中要更加了解教材，纵观全程，做到胸有成竹，更好地“突出整体，明确目标”，提升“数与代数”领域的课堂实施策略。　　数学课离不开的就是“数”，学生从幼儿园开始就接触了很多数，可以说孩子们生活在一个充满“数”的世界中。作为教师，要注重引导学生经历从现实世界中抽象出数的过程，体会数的丰富意义，发展学生的数感。在数的教学中，应使学生在获得有关数的概念的过程中，体会数的多方面的意义和作用，发展学生的数感。　　在“数的认识”的教学中，教师要引导学生用多种方式来表示数。比如可以用小棒、计数器、竖线、符号、语言等。对于数的概念，任何单独的表示方法对于发展学生的数学能力来说都是不够的。只要有可能，就要鼓励多种表征的使用。　　怎样使学生更好地学习数、认识数呢？　　1.需要学生在成长过程中积累逐一数数的经验；　　2.结合生活中的有趣情境，帮助学生经历数的抽象过程；　　3.分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解；　　4.通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会“一一对应”的方法。　　书中在对比了各种不同版本的教材时发现，许多都是经历从现实世界中抽象出数的过程，体会数的丰富意义，发展学生的数感，作为教师，这也是我们需要关注的。　　继续阅读《新课程小学数学教学实践研究》宋君著，本次重点阅读了第四节“数与代数”领域课堂教学实施策略。通过阅读，我明白了作为一名数学教师，我们在今后的数学教学中要更加了解教材，纵观全程，做到胸有成竹，更好地“突出整体，明确目标”，提升“数与代数”领域的课堂实施策略。　　数学课离不开的就是“数”，学生从幼儿园开始就接触了很多数，可以说孩子们生活在一个充满“数”的世界中。作为教师，要注重引导学生经历从现实世界中抽象出数的过程，体会数的丰富意义，发展学生的数感。在数的教学中，应使学生在获得有关数的概念的过程中，体会数的多方面的意义和作用，发展学生的数感。　　在“数的认识”的教学中，教师要引导学生用多种方式来表示数。比如可以用小棒、计数器、竖线、符号、语言等。对于数的概念，任何单独的表示方法对于发展学生的数学能力来说都是不够的。只要有可能，就要鼓励多种表征的使用。　　怎样使学生更好地学习数、认识数呢？　　1.需要学生在成长过程中积累逐一数数的经验；　　2.结合生活中的有趣情境，帮助学生经历数的抽象过程；　　3.分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解；　　4.通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会“一一对应”的方法。　　书中在对比了各种不同版本的教材时发现，许多都是经历从现实世界中抽象出数的过程，体会数的丰富意义，发展学生的数感，作为教师，这也是我们需要关注的。　　继续阅读《新课程小学数学教学实践研究》宋君著，本次重点阅读了第四节“数与代数”领域课堂教学实施策略。通过阅读，我明白了作为一名数学教师，我们在今后的数学教学中要更加了解教材，纵观全程，做到胸有成竹，更好地“突出整体，明确目标”，提升“数与代数”领域的课堂实施策略。　　数学课离不开的就是“数”，学生从幼儿园开始就接触了很多数，可以说孩子们生活在一个充满“数”的世界中。作为教师，要注重引导学生经历从现实世界中抽象出数的过程，体会数的丰富意义，发展学生的数感。在数的教学中，应使学生在获得有关数的概念的过程中，体会数的多方面的意义和作用，发展学生的数感。　　在“数的认识”的教学中，教师要引导学生用多种方式来表示数。比如可以用小棒、计数器、竖线、符号、语言等。对于数的概念，任何单独的表示方法对于发展学生的数学能力来说都是不够的。只要有可能，就要鼓励多种表征的使用。　　怎样使学生更好地学习数、认识数呢？　　1.需要学生在成长过程中积累逐一数数的经验；　　2.结合生活中的有趣情境，帮助学生经历数的抽象过程；　　3.分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解；　　4.通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会“一一对应”的方法。　　书中在对比了各种不同版本的教材时发现，许多都是经历从现实世界中抽象出数的过程，体会数的丰富意义，发展学生的数感，作为教师，这也是我们需要关注的。