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教师学习笔记 《做最好的班主任》观后感　　“北有魏书生，南有李镇西”，这应该是教育界大家所熟知的事情。而李镇西老师是我最敬佩的老师之一，也是我一直想要学习的目标。所以寒假期间，我也有幸读了李镇西老师《做最后的班主任》这一本书，受益匪浅。　　书的开篇提到了这样一个问题“你愿意做班主任吗？”说实话，我其实也不知道自己到底愿不愿意做班主任。因为这半年的班主任生活让我不禁在身体上疲累，心灵上也承受着一定负担。但是如果真的让我舍弃，我又舍不得，对于我来说，这是一个矛盾又纠结的问题。　　令我印象深刻的是这一篇“班主任成长，从写教育随笔开始”，让我明白了写作不仅仅是笔上功夫，而文章也不仅仅是为了应付领导检查或者评职称。事实上，没有教育实践就没有教育写作。我们要以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的人。这是一种良性循环：全身心的投入丰富多彩的教育生活，使我们每每都有一种写作的冲动，而写作之中的思考与写作之后的成功又激起我们投入教育生活的更大热情”。教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读和思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。特别是“思考”，对于教师来说尤为重要。人们常说“一个作家应该同时是一　　　　个思考家”，那么，同样的道理，任何一位教育者都应该同时又是一位思考者。　　而对我来说，写作是我最害怕也是最痛苦的事情，我不会写也不知道要去写什么。但是自从当了班主任，每天班里都会出现各种不同的突发情况，这些小状况会让你措手不及。原本你以为这么刻骨铭心的状况，永远不会忘记，但是一段时间之后，当你想要尝试回想时，你会发现那段“刻骨铭心”的记忆已经开始淡忘。所以，在我看来，对于班主任或者任何一名老师来说，及时记录班级或课堂上出现的问题以及当时的应对措施，对教师成长有极大的促进作用。以后，我也应该学会去做到“眼到，口到，手到”，不断的积累，从而促进自己更快的发展，更快的进步！　　另外，对于我来说印象比较深刻的是这样一句话“做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任”。大部分老师都说班主任这个工作比较累，在我看来，这个“累”可能不止是身体上的劳累，而是“心累”大于“身累”。比起一般的科任老师，班主任的心里负荷可能要大得多：领导的评价，家长的苛责，学生的问题，以及科任老师的意见等等，往往都会成为班主任心灵的绳索。因此，正确的对待周围的舆论并随时调试自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放的关键”。　　总的来说，我觉得作为班主任，首先要有一颗强大的内心，包罗万物。不能因为一点小事，就暴跳如雷，这样不仅对自己身体不好，在学生里的影响也不好，学生会逐渐认为老师是一个爱发火的老师，不容易接触，从而逐渐疏远你，如果这种情况持续下去，学生与老师之间将会产生越来越多的矛盾。“不受同学爱戴的老师不是好老师”，要学会通过沟通去解决一些事情，不能采取语言暴力。最后，我们一定要有良好的心态，在教育事业的道路上，不可能没有一点别人的评价，不可能没有挫折，要摆正心态，正确处理他人的意见和看法，取其精华，去其糟粕，冷静地分析每个评价，乐观向上，胸怀坦荡，相信自己一定可以取得进步！　　“北有魏书生，南有李镇西”，这应该是教育界大家所熟知的事情。而李镇西老师是我最敬佩的老师之一，也是我一直想要学习的目标。所以寒假期间，我也有幸读了李镇西老师《做最后的班主任》这一本书，受益匪浅。　　书的开篇提到了这样一个问题“你愿意做班主任吗？”说实话，我其实也不知道自己到底愿不愿意做班主任。因为这半年的班主任生活让我不禁在身体上疲累，心灵上也承受着一定负担。但是如果真的让我舍弃，我又舍不得，对于我来说，这是一个矛盾又纠结的问题。　　令我印象深刻的是这一篇“班主任成长，从写教育随笔开始”，让我明白了写作不仅仅是笔上功夫，而文章也不仅仅是为了应付领导检查或者评职称。事实上，没有教育实践就没有教育写作。我们要以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的人。这是一种良性循环：全身心的投入丰富多彩的教育生活，使我们每每都有一种写作的冲动，而写作之中的思考与写作之后的成功又激起我们投入教育生活的更大热情”。教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读和思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。特别是“思考”，对于教师来说尤为重要。人们常说“一个作家应该同时是一　　　　个思考家”，那么，同样的道理，任何一位教育者都应该同时又是一位思考者。　　而对我来说，写作是我最害怕也是最痛苦的事情，我不会写也不知道要去写什么。但是自从当了班主任，每天班里都会出现各种不同的突发情况，这些小状况会让