教师工作随笔 心怀阳光，做幸福教师.docxVIP

教师工作随笔 心怀阳光，做幸福教师　　做人民教师已有15年，要说教师的生活，有疲惫，有劳苦，也有快乐，更有感动，有幸福，这些都不断加深和丰富着我的生活内涵。如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成。投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。　　谢云认为“最好的教育总是不动声色，不露痕迹的”，在《就像载歌载舞的水》一文中，他通过丰富的事例来佐证“不动声色”的教育效果，强调了“水的柔情”不仅会使“粗糙的石块”变成“美丽的鹅卵石”，而且在水的打磨和雕琢过程中，教师自己也在“载歌载舞”中获得快乐，以此表明师者的情怀和态度，应该如水般充满温婉柔情的力量。是啊，最好的教育总是不动声色、不露痕迹的。特别是我们的思品课教学。苏霍姆林斯基曾说：“如果孩子们没有觉察到你给他们讲的事情是专门为了教育他们，那么，你的谈话将会产生更好的效果。”真正成功的教育，莫不是让孩子在不知不觉中获得感悟的。所以苏霍姆林斯基又说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”他甚至把这看成所有教育技巧的核心，通向孩子心灵之路的基础。　　当学生犯错误时，我们当然可以厉声疾呼，当头棒喝，但这往往会激起他们的逆反心理，使他们产生抵触情绪，或矢口否认，百般狡辩，或徐庶进曹营—一言不发，或左耳朵进右耳朵出，不入心，不入脑。原因很简单，摆出教育人的架势，就失去了平等的心态，往往居高临下，态度强硬，而学生基于“无声的反抗”，任你“滔滔不绝”，他都沉默以对，任你“苦口婆心”，他却无动于衷，总之是达不到教育目的的。在这种情况下，反倒是采取一些“冷处理”或“不作为”的方式更为有效。　　看完这本书，我也反思：我是不是一个幸福的教师、有修养的教师？只有幸福、内有涵的教师才能培养出幸福的、睿智的学生。谢云说：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持――教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。”因此，为了实现我的价值，我会不断地修炼。　　做人民教师已有15年，要说教师的生活，有疲惫，有劳苦，也有快乐，更有感动，有幸福，这些都不断加深和丰富着我的生活内涵。如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成。投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。　　谢云认为“最好的教育总是不动声色，不露痕迹的”，在《就像载歌载舞的水》一文中，他通过丰富的事例来佐证“不动声色”的教育效果，强调了“水的柔情”不仅会使“粗糙的石块”变成“美丽的鹅卵石”，而且在水的打磨和雕琢过程中，教师自己也在“载歌载舞”中获得快乐，以此表明师者的情怀和态度，应该如水般充满温婉柔情的力量。是啊，最好的教育总是不动声色、不露痕迹的。特别是我们的思品课教学。苏霍姆林斯基曾说：“如果孩子们没有觉察到你给他们讲的事情是专门为了教育他们，那么，你的谈话将会产生更好的效果。”真正成功的教育，莫不是让孩子在不知不觉中获得感悟的。所以苏霍姆林斯基又说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”他甚至把这看成所有教育技巧的核心，通向孩子心灵之路的基础。　　当学生犯错误时，我们当然可以厉声疾呼，当头棒喝，但这往往会激起他们的逆反心理，使他们产生抵触情绪，或矢口否认，百般狡辩，或徐庶进曹营—一言不发，或左耳朵进右耳朵出，不入心，不入脑。原因很简单，摆出教育人的架势，就失去了平等的心态，往往居高临下，态度强硬，而学生基于“无声的反抗”，任你“滔滔不绝”，他都沉默以对，任你“苦口婆心”，他却无动于衷，总之是达不到教育目的的。在这种情况下，反倒是采取一些“冷处理”或“不作为”的方式更为有效。　　看完这本书，我也反思：我是不是一个幸福的教师、有修养的教师？只有幸福、内有涵的教师才能培养出幸福的、睿智的学生。谢云说：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持――教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。”因此，为了实现我的价值，我会不断地修炼。　　做人民教师已有15年，要说教师的生活，有疲惫，有劳苦，也有快乐，更有感动，有幸福，这些都不断加深和丰富着我的生活内涵。如果，我们把教书育人的职业，当成终生的事业那样来热爱和完成。投身其中，倾心相爱，即便是繁琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。　　谢云认为“最好的教育总是不动声色，不露痕迹的”，在《就像载歌载舞的水》一文中，他通过丰富的事例来佐证“不动声色”的教育效果，强调了“水的柔情”不仅会使“粗糙的石块”变成“美丽的鹅卵石”，而且在水的打磨和雕琢过程中，教师自己也在“载歌载舞”中获得快乐，以此表明师者的情怀和态度，应