新人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》教学设计.docx

新人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》教学设计　　名校资料 《认识东、南、西、北》教学设计　　安徽省黄山市黄山区甘棠小学　俞国辉（初稿）　　安徽省黄山市教科院　高娟娟（核稿）　　安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。　　（二）过程与方法　　让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。　　（三）情感态度和价值观　　培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。　　二、教学重难点　　教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。　　教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。　　三、教学准备　　课件　　四、教学过程　　（一）设疑导入　　1．课件出示情境图。　　师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。　　学生介绍。　　2．课件出示小明面向体育馆图。　　师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。　　学生介绍。　　师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？　　生：因为小明转了个身。　　师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。）　　师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）　　【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。　　（二）初步感知东、南、西、北　　1．初步感知“东”。　　师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？　　生：太阳从东方升起的。　　师：同学们想一想教室的东面在哪呢？　　请同学们指一指教室的东面。　　2．初步感知“南”“西”“北”。　　（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？　　学生根据自己的生活经验发表自己的观点。　　（2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”　　师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？　　学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。　　请一位学生边读边指明方向。　　全班学生边读边指明方向。　　3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。　　【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。　　（三）深入体验东、南、西、北四个方向　　1．转一转，找一找　　按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。　　如：面向东面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。　　师：你发现了什么？　　引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。　　板书：东——西 南——北　　2．转一转，想一想　　师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。　　师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北　　师：你发现了什么？　　引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。　　带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（ ）面；面向南面向右转，下一个方向是（ ）面；面向西面向右转，下一个方向是（ ）面；面向北面向右转，下一个方向是（ ）面。　　3．转一转，说一说　　师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？　　全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。　　小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。　　【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。　　（四）解决问题，拓展延伸　　1．逐一出示课前的情境图。　　用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。　　引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东