湘教版七年级《日本》之“日本的自然地理”教学设计和反思.docxVIP

湘教版七年级《日本》之“日本的自然地理”教学设计和反思　　教材分析　　本节是学生认识大洲，了解地区后走进的第一个国家。课本从内容上是前面知识的延伸和应用。学好它为后面学好其它国家提供了方法和思路。湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递进。日本这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。日本一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。为使学生深入理解日本气候,教材设计了三个活动,从位置、地形等方面理解日本气候的形成,使学生全面了解日本的自然环境。　　学情分析　　这节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，乐于探究，对网络有所了解，有兴趣进行这样的学习。但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。　　　　 教学目标　　(一)知识目标:指出日本的位置与领土组成,并了解其地形和理解日本的海洋性季风气候特征。 (二)能力目标:通过比较、分析,理解日本的气候特征。(三)情感目标:使学生树立“事物是联系的,地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。能说出日本的位置与领土组成。　　(四)过程与方法：　　A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。　　B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。　　C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。.　　教学重点和难点　　　　(1)教学重点：　　A、日本位置、领土组成。　　B、地形特征。　　C、气候特征。　　(2)教学难点：　　A、解释日本多火山、地震的原因.　　B、理解各地理要素之间的内在联系.　　 C、学会学习国家的一般方法.　　教学过程　　　　教材分析　　本节是学生认识大洲，了解地区后走进的第一个国家。课本从内容上是前面知识的延伸和应用。学好它为后面学好其它国家提供了方法和思路。湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递进。日本这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。日本一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。为使学生深入理解日本气候,教材设计了三个活动,从位置、地形等方面理解日本气候的形成,使学生全面了解日本的自然环境。　　学情分析　　这节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，乐于探究，对网络有所了解，有兴趣进行这样的学习。但学生的基础和能力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采用分组合作探究学习。　　　　 教学目标　　(一)知识目标:指出日本的位置与领土组成,并了解其地形和理解日本的海洋性季风气候特征。 (二)能力目标:通过比较、分析,理解日本的气候特征。(三)情感目标:使学生树立“事物是联系的,地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。能说出日本的位置与领土组成。　　(四)过程与方法：　　A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。　　B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。　　C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。.　　教学重点和难点　　　　(1)教学重点：　　A、日本位置、领土组成。　　B、地形特征。　　C、气候特征。　　(2)教学难点：　　A、解释日本多火山、地震的原因.　　B、理解各地理要素之间的内在联系.　　 C、学会学习国家的一般方法.　　教学过程　　　　教材分析　　本节是学生认识大洲，了解地区后走进的第一个国家。课本从内容上是前面知识的延伸和应用。学好它为后面学好其它国家提供了方法和思路。湘教版教材编写由大洲-地区-国家组成，层层递进。日本这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对