教师读书随笔 阅读《静悄悄的革命》，改变课堂实践.docxVIP

教师读书随笔 阅读《静悄悄的革命》，改变课堂实践　　在学校邀请的王彦明博士几次来校指导工作的过程中，几次听到日本学者佐藤学的大名，但他的著作却从来没有拜读过，在XX年1月17日收工会之际，学校给每位教师赠送了佐藤学的教育著作《静悄悄的革命》一书。这并不算是一本时髦的教育著作，但是是十年来最受一线教师欢迎的教育著作之一，是当当网XX最畅销的教师用书，我怀着崇敬的心情细细地阅读了一遍。　　佐藤学先生1951年出生，日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”， 他“每周去各地的学校访问，幼儿园、小学、初中、高中、养护学校等，看过数不清的教室，在各个教室里观摩，近20年来一直如此”， 他与校长、教师们一起研讨改革中的问题，“丢开一切抽象的语言”，并从与校长、教师的密切接触中，使自己的“研究和实践获得了有力的支撑”，他把自己融入到学校的教师和学生中，“与教室里的学生和教师同呼吸”。　　“革命”?这是一场什么样的革命？为什么又是静悄悄的？刚拿到这本书时不仅让我产生这样的疑问。 看完整本书，才明白这场“静悄悄的革命”是从一个教室里萌生出来的，是植根于基层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。　　要改革必须深入底线，触及最原始“动力”即教师、学生！作为教师，我就应该不断学习，不断提高课堂教学水平，向自己挑战；作为分管教学的校长，就要勇于带领学校，带领教师成为最好的教师，使学校成为最好的学校!　　这场革命从哪里开始呢？只有课堂改变了，学校才会改变。从我们每天要进的课堂开始，这是我们工作的方向，是不可动摇的力量，课堂不能改变，这场革命就不能彻底，就不能服务于我们的时代，就不能服务于我们的每位学生。由此可知，革命必须从教室开始，从每位同学开始，从每位老师和每节课开始，这就是“悄悄的革命”开始了。　　《静悄悄的革命》一书中，有许多观点和案例给人留下深刻的印象。如，小林老师开始了在教室里构筑相互学习的实践的案例，原田老师——从蒲公英的学习开始，与学生的气息绝妙地息息相通的案例，一个个都是那样的鲜活生动、引人入胜。然而，案例中作为代课教师的原田老师，只能偷偷地与学生进行那种心灵的沟通，她与学生、家长息息相通的交往结晶——蒲公英，还没等到开花，就通通被校长拔掉了的结局，使我深刻感受到改革的艰难。　　读完《静悄悄的革命》一书后，它带给我一种冷静的思考，这是在教学改革轰轰烈烈的年代里的冷却剂，让我们躁动不安的心平静下来，聆听学生与教师真实的声音!也许很多情况是我们无法改变的，很多改变也是艰难的，但既然有时我们改变不了别人，但起码可以从自己的课堂改变起，以自己微小的力量加入这场静悄悄的革命吧。　　　　在学校邀请的王彦明博士几次来校指导工作的过程中，几次听到日本学者佐藤学的大名，但他的著作却从来没有拜读过，在XX年1月17日收工会之际，学校给每位教师赠送了佐藤学的教育著作《静悄悄的革命》一书。这并不算是一本时髦的教育著作，但是是十年来最受一线教师欢迎的教育著作之一，是当当网XX最畅销的教师用书，我怀着崇敬的心情细细地阅读了一遍。　　佐藤学先生1951年出生，日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”， 他“每周去各地的学校访问，幼儿园、小学、初中、高中、养护学校等，看过数不清的教室，在各个教室里观摩，近20年来一直如此”， 他与校长、教师们一起研讨改革中的问题，“丢开一切抽象的语言”，并从与校长、教师的密切接触中，使自己的“研究和实践获得了有力的支撑”，他把自己融入到学校的教师和学生中，“与教室里的学生和教师同呼吸”。　　“革命”?这是一场什么样的革命？为什么又是静悄悄的？刚拿到这本书时不仅让我产生这样的疑问。 看完整本书，才明白这场“静悄悄的革命”是从一个教室里萌生出来的，是植根于基层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。　　要改革必须深入底线，触及最原始“动力”即教师、学生！作为教师，我就应该不断学习，不断提高课堂教学水平，向自己挑战；作为分管教学的校长，就要勇于带领学校，带领教师成为最好的教师，使学校成为最好的学校!　　这场革命从哪里开始呢？只有课堂改变了，学校才会改变。从我们每天要进的课堂开始，这是我们工作的方向，是不可动摇的力量，课堂不能改变，这场革命就不能彻底，就不能服务于我们的时代，就不能服务于我们的每位学生。由此可知，革命必须从教室开始，从每位同学开始，从每位老师和每节课开始，这就是“悄悄的革命”开始了。　　《静悄悄的革命》一书中，有许多观点和案例给人留下深刻的印象。如，小林老师开始了在教室里构筑相互学习的实