教师读后感 走进孩子的心灵——读《特别的女生萨哈拉》有感.docxVIP

教师读后感 走进孩子的心灵——读《特别的女生萨哈拉》有感 　很感谢牛校长又为我们推荐了一本打动我的心的好书。原本以为这是孩子们读的书，没有什么好读的，可当我打开来读了梅子涵为此书写的序言时，我就深深地被吸引了。我感觉到这是牛校长这个春节送给我们的“额外奖赏”。 　我一口气读到了第八章，我深深地被“特别女生萨哈拉”的特别老师——波迪小姐折服了。 　首先，波迪老师能和每一个孩子交朋友，她真正做到了因人施教，而不是像原来的校长、老师对她所采取的特别的教育。是波迪打开了萨哈拉这个特别女孩的心灵的窗户，充分发挥了她的潜能。萨哈拉原本是个大家都认为很古怪的孩子，她有一个很古怪的名字。在老师和同学眼中她是个需要“特别的帮助”的笨学生。她不写作业、不开口读书、不学习，她自卑到完全把自己封闭起来，她只躲在操场的角落，自己做自己的玩伴。她不喜欢娃娃，不喜欢游戏，甚至动物们在她看来也不友好，鸟儿甚至也不。但实际上，萨哈拉的心中的秘密有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。她热爱阅读，疯狂的喜欢写作，还写了一本属于自己的书，偷偷的藏在图书馆，她期望有一天能看到自己的作品。直到行为怪异的波迪小姐成了她的新老师，与众不同的学习生活从此在萨哈拉的面前慢慢展开。她仔细地观察萨哈拉，通过日记了解她，走进她的家中，与萨哈拉的母亲交流，默默的等待，默默地鼓励，她的心灵世界出现了盎然的绿意，后来就像书中波迪老师送她的仙人掌一样，终于盛开出了鲜艳的花朵。 　还有那个无所不敢的德利，对老师的不屑一顾，对同学们的不尊重，波迪老师对他有足够的耐心，不讽刺，不挖苦，通过讲故事慢慢地感化他。 　是啊！对待每位学生，我们不能用固定的方法，学生之间是存在差异性的，每个孩子都有自己的个性与不同的家庭生活背景，只有因人施教，拥有一颗关爱之心，才能懂孩子，才能走进孩子们的心灵。优秀的教育，其实并不是孩子考得有多棒，智力有了多大的发展，它应该是应对不同个性的孩子，使得他们都朝着健康的方向成长，让他们都热爱生活。这点，波迪老师做到了。 　其次，真正尊重学生，是真正改变学生的根本。原来史丁校长和特别的辅导员，对萨哈拉和德利所采取的在学校大厅里做练习的“特别教育”，让这两位特别的学生受尽了侮辱，萨哈拉说她的指甲，皮肤、骨头和血液都听到了同学叫她“特别的萨哈拉”。是波迪老师拯救了他们，结束了他们痛苦的“特别教育”。她尊重孩子，从不提及孩子的从前；她尊重孩子，为孩子们保守日记里的秘密；她尊重孩子，课堂上给每个孩子充分的发言权；尊重孩子每个孩子对不同问题的看法。她尊重孩子的自尊心，尊重孩子的个性，尊重孩子内心的想法。教育是否成功的基础也是老师是否真正的尊重孩子，是否学会倾听孩子言行中那些无形的声音。这点，波迪小姐做到了，做得令我折服。 　更令我佩服的是，波迪老师及时而又贴切的鼓励，融化了萨哈拉心中的坚冰。波迪老师从一接手这个班级，就引导着孩子们学会写作，我想她坚信写作能让她倾听到孩子们内心成长的声音，写作能启发一个人的心灵，所以她一直坚持引导孩子写作。波迪小姐发的日记本其实是成了老师和学生感情交流的桥梁，孩子们可以在日记上任意书写自己的想法，而老师都鼓励每个孩子的日记。当萨哈拉四天没在日记本上写一个字，波迪小姐没有批评，只在孩子的日记本上写“作家需要写作。”这么简单的几个字，让萨哈拉琢磨了很久很久，萨哈拉的日记本还有波迪小姐的很多建议，“听到别人说的一个很美的词语，记录在本子上就是你的了。”等等，萨哈拉把波迪小姐写给她的那些话，一句一句搬进她的脑子里。老师在课堂上讲的很多很多故事，萨哈拉也都一个一个搬进她的脑子里。 　波迪小姐准备了一个很大很大的篮子专门收集孩子们的烦恼，把烦恼放在教室外面，让孩子带着快乐进教室听伊索寓言，谈论着故事里的道理。波迪小姐鼓励孩子说出自己的话，而不是总是重复别人的话或者是已经说过的话。波迪小姐发的日记本其实成了老师和学生感情交流的桥梁，孩子们可以在日记上任意书写自己的想法，而老师都鼓励每个孩子的日记。在波迪老师的不断鼓励下，萨哈拉终于拿起笔，在日记本上第一次写下了一篇很长很长的日记。从此向波迪小姐敞开了心扉。其实每个孩子的心灵都有十分美好的一面，没有哪个孩子真的想成为“坏学生”。为了增强萨哈拉的自信心，波迪想办法启发鼓励她在全班同学们面前大声读她写的日记，当同学们惊奇地发现萨哈拉的写作才华，给予肯定时，她激动，兴奋，一发不可收拾，作家的梦想终于盛开出了鲜艳的花朵。她那像撒哈拉沙漠一样干涸的心灵，找到了生命的绿源。 　波迪小姐不着痕迹地想方设法“走进学生心灵”的巧妙的教育方法，更值得我们学习。开学第一天波迪老师给教室带来了鲜花，带来了一些与众不同的东西，她面对孩子们很夸张的笑，很坦诚的自我介绍，和大家说规矩，讲故事，谈感想，发日记本给孩子们让大家写日记。在充满新鲜的第一堂课里，慢慢的，萨