教师随笔 和电视电脑手机说拜拜.docxVIP

教师随笔 和电视电脑手机说拜拜　　家长接孩子的时候，在空闲的时间，我们会“逮”一两个家长聊一聊孩子的近况，腾腾（化名）的妈妈说，他现在最大的进步是在家里很少看手机了。这么小的孩子看手机，基本上都是痴迷于动画片，这个现象是许多家庭都存在的。新生家访的时候，如果有宝宝在家，大多数都是我们和家长聊天时，家长为了孩子不“捣乱”，就去找一个动画，或是在手机，或是在电脑电视，孩子们津津有味的看起来，家长就很欣慰：看我孩子多听话懂事。　　真的是这样吗？但其实孩子只是纯粹的去接受电视机单方面的输出，完全不用脑袋去思考。我承认一些教育类的节目有利于孩子，但是这些产品带来更多的是认知缓慢。很小的孩子如果沉迷于电子产品，会对他们的大脑造成永久性的伤害。孩子与他人的沟通，需要在实践中去体验社会性，父母希望用电子设备培养孩子的这种能力，从而达到受益的效果，几乎是不可能的。　　但其实孩子只是纯粹的去接受电视机单方面的输出，完全不用脑袋去思考。我承认一些教育类的节目有利于孩子，但是这些产品带来更多的是认知缓慢。很小的孩子如果沉迷于电子产品，会对他们的大脑造成永久性的伤害。　　孩子与他人的沟通，需要在实践中去体验社会性，父母希望用电子设备培养孩子的这种能力，从而达到受益的效果，几乎是不可能的。一个年幼的孩子花更多的时间在电子产品上，还没有在现实生活中得到更多的刺激和反应，他的反应当然也会相对迟缓。　　所以请家长关掉手机和电脑，划清与虚拟世界的界限，让我们与孩子一起，和手机、电视、电脑说“拜拜”。　　家长接孩子的时候，在空闲的时间，我们会“逮”一两个家长聊一聊孩子的近况，腾腾（化名）的妈妈说，他现在最大的进步是在家里很少看手机了。这么小的孩子看手机，基本上都是痴迷于动画片，这个现象是许多家庭都存在的。新生家访的时候，如果有宝宝在家，大多数都是我们和家长聊天时，家长为了孩子不“捣乱”，就去找一个动画，或是在手机，或是在电脑电视，孩子们津津有味的看起来，家长就很欣慰：看我孩子多听话懂事。　　真的是这样吗？但其实孩子只是纯粹的去接受电视机单方面的输出，完全不用脑袋去思考。我承认一些教育类的节目有利于孩子，但是这些产品带来更多的是认知缓慢。很小的孩子如果沉迷于电子产品，会对他们的大脑造成永久性的伤害。孩子与他人的沟通，需要在实践中去体验社会性，父母希望用电子设备培养孩子的这种能力，从而达到受益的效果，几乎是不可能的。　　但其实孩子只是纯粹的去接受电视机单方面的输出，完全不用脑袋去思考。我承认一些教育类的节目有利于孩子，但是这些产品带来更多的是认知缓慢。很小的孩子如果沉迷于电子产品，会对他们的大脑造成永久性的伤害。　　孩子与他人的沟通，需要在实践中去体验社会性，父母希望用电子设备培养孩子的这种能力，从而达到受益的效果，几乎是不可能的。一个年幼的孩子花更多的时间在电子产品上，还没有在现实生活中得到更多的刺激和反应，他的反应当然也会相对迟缓。　　所以请家长关掉手机和电脑，划清与虚拟世界的界限，让我们与孩子一起，和手机、电视、电脑说“拜拜”。　　家长接孩子的时候，在空闲的时间，我们会“逮”一两个家长聊一聊孩子的近况，腾腾（化名）的妈妈说，他现在最大的进步是在家里很少看手机了。这么小的孩子看手机，基本上都是痴迷于动画片，这个现象是许多家庭都存在的。新生家访的时候，如果有宝宝在家，大多数都是我们和家长聊天时，家长为了孩子不“捣乱”，就去找一个动画，或是在手机，或是在电脑电视，孩子们津津有味的看起来，家长就很欣慰：看我孩子多听话懂事。　　真的是这样吗？但其实孩子只是纯粹的去接受电视机单方面的输出，完全不用脑袋去思考。我承认一些教育类的节目有利于孩子，但是这些产品带来更多的是认知缓慢。很小的孩子如果沉迷于电子产品，会对他们的大脑造成永久性的伤害。孩子与他人的沟通，需要在实践中去体验社会性，父母希望用电子设备培养孩子的这种能力，从而达到受益的效果，几乎是不可能的。　　但其实孩子只是纯粹的去接受电视机单方面的输出，完全不用脑袋去思考。我承认一些教育类的节目有利于孩子，但是这些产品带来更多的是认知缓慢。很小的孩子如果沉迷于电子产品，会对他们的大脑造成永久性的伤害。　　孩子与他人的沟通，需要在实践中去体验社会性，父母希望用电子设备培养孩子的这种能力，从而达到受益的效果，几乎是不可能的。一个年幼的孩子花更多的时间在电子产品上，还没有在现实生活中得到更多的刺激和反应，他的反应当然也会相对迟缓。　　所以请家长关掉手机和电脑，划清与虚拟世界的界限，让我们与孩子一起，和手机、电视、电脑说“拜拜”。