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教改经验交流 向课堂要质量心得体会　　在中牟县这块炙手可热的土地上，矗立着一所不大却很精致优雅的校园，她的名字叫“青年路小学”。她其实并不年青，因为她始建于清光绪二十九年，有着百余年的历史。可知道她的人都说：“她正当年青。”因为她紧跟时代的变迁，改革的步伐，一路探索，永远充满着生机与活力。　　为使每位师生在原有的基础之上都有所发展，有所进步，青年路小学坚持“健康第一 ，发展为本”的办学理念，以培养“厚德、启智、健体、尚美”的高素质公民为育人目标，在努力构建学校课程体系的基础上，提出了以“体艺+科技”为核心的办学思路。　　正因为中牟县青年路小学是一所百年老校，百年的风雨兼程，百年的文化积淀，形成了今天特有的人文内涵，从清光绪二十九年“学而咨仕，为民先锋”　　的古训到“激趣启智，构建趣智课堂”的教学理念，青小历经几代人的默默耕耘，莘莘学子桃李满园，被誉为“希望的摇篮”。　　近两年来，向课堂要质量是我市，同时也是我县教育的主旋律，我校以课堂为载体，以培养学生的人文素养、科学素养和创造力为目标，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，积极深化课堂教学改革，完善教学模式，探索科学方法，优化教学过程，让课堂实现高效率和最大效益，使每个学生得到充分、和谐、全面发展。在推进向课堂要质量的工作中，我们不断完善和丰富“激趣启智，构建趣智课堂”的教学模式：　　一、趣智课堂的基本流程：　　（一）导入激趣景中启智　　（二）合作探趣趣中生智　　（三）交流生趣疑中凝智　　（四）检测汇趣练中展智　　（五）梳理移趣拓展益智　　二、趣智课堂的流程解读：　　（一）导入激趣景中启智　　这一环节教师通过创设生活化的情境、讲故事、做游戏、实物展示等方式，引起学生情感共鸣，诱发学生启动智慧，引导学生主动参与学习活动。　　（二）合作探趣趣中生智　　在兴趣盎然的情境中，根据目标要求，由学生提出问题、难点，通过分组合作，凝聚学生的集体智慧，使学生个性得到张扬，创造力得到发展。　　（三）交流生趣疑中凝智　　在这一环节中，通过生生互动，师生互动，教师适时的引导、点拨，在质疑解疑的过程中，学生主动探索，拨开人云亦云的迷雾，启迪学生无穷的智慧，发现不为人知的问题。　　（四）检测汇趣练中展智　　在这一环节中教师把知识点融在情景之中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况，靠灵活运用方法来解决实际问题。不仅达到了训练的目的，还激发学生内在的智力潜能与学习的兴趣，展示了学生的智慧，从而更好地促使学生接受并进行再创造学习。　　（五）梳理移趣拓展益智　　这一环节通过梳理总结帮助学生形成系统的知识体系。在课堂上进行拓展延伸，有利于实现各学科的整合。教师巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，超越教材、超越课堂，真正达到益智的目的，对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。握新知的同时学会自主学习，学会主动探究。　　三、趣智课堂的的理论依据：　　（一）遵循道德课堂“先学--展示--反馈”的教学规律　　道德课堂提出 “先学后教、少教多学”的教学理念，其核心是学习观和学习方法的变革，实质是把学习的主动权还给学生，一切从学生的“学”出发，是学习方式的重建和课堂教学重建的支点，建构 “先学、展示、反馈” 的课堂流程。　　（二）遵循“健康第一，发展为本”的办学理念　　长期以来，我校一直秉承“健康第一，发展为本”的办学理念，以培养 “启智、厚德、审美、创新” 的学生为办学目标，激发学生兴趣，启迪学生智慧，为学生终身发展奠定坚实的基础。　　（三）遵循课程标准的要求　　《课程标准》指出，“学生是学习的主体”，“ 充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”　　（四）遵循学生身心发展的认知规律　　伟大的科学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，孔子有语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对一切人来说，兴趣才是最好的老师。　　四、趣智课堂的价值体现　　（1）激发了学生的学习兴趣和动力源。在趣智课堂实施过程中，教师充分挖掘生活资源、创设与教学内容紧密结合的情境、设计生动活泼、富有儿童情趣的课堂流程，逐步使课堂变成有趣的、幸福的课堂。　　（2）培养了学生自主学习、主动探究的能力。在趣智课堂实施过程中，教师通过生生互动、师生互动以及教师的适时点拨、指导促使学生在掌　　（3）营造了倾听、思考、合作、表达的课堂文化。　　（4）推动了教师小课题工作的开展，真正实现了课题研究关注课堂、研究课堂、提升课堂、服务课堂的宗旨。　　张改红校长多次强调：教育教学质量是学校的生命线，是立校之本。一所学校办的好不好，关键在于校长、教师的教育思想，而非办学条件。一所学校有了教育教学质量，就良性