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毫米的认识——课后反思　　今天我讲了第三单元第一课时的毫米的认识。一位老师给我提出了宝贵的意见。　　这节课是运用多媒体，播放PPT幻灯片进行教学的。首先是复习引入，让学生先回顾之前学习的米和厘米，简单的提问了几个米和厘米的换算，以及点了“1米＝100厘米”的关系。紧接着就开始今天的新课，先让学生估一估数学课本的长宽厚各是多少。然后先个人拿着尺子测量一下具体的数值，再小组交流，然后点名反馈。反馈的时候发现不少学生已经知道了毫米这个单位。我就跟着我的课件，带着学生看了我（书上）测量的数值。引出“毫米”这个单位。在课本中画出关于“毫米”的句子，读了几遍。让学生自己数一数1厘米之间有几个小格。同桌互相交流，最后跟着我看着PPT听我数。得出“1厘米＝10毫米”的结论。又让学生同桌相互比一比一毫米有多长。提问学生生活中的物体有哪些长度或者宽度是1毫米。让同桌互相帮助量一量1毫米厚得纸有几张。就开始练习书上坐一坐，先自己测量填写然后我在一同讲解。最后就是关于毫米和厘米的课堂练习。　　一节课满满当当的就结束了。首先我觉得这堂课有不足之处，就是整个活动流程留给学生动手测量的时间有点少。时间有点赶，有些内容上用的时间较长，对整个班级的学习状态把握不太好。　　然后听课老师给我了几条建议，首先是三年级的孩子最好是运用小组讨论，而且在引入“毫米”的时候可以亲切点，例如我们就来认识一个新的朋友“毫米”，会比直接说，由此引出一个新的单位会更好。其次课前准备应该做充足的准备，比如上课前应该怎么做，还有锻炼学生的预习习惯，这样在课堂上就可以给他们更多的动手能力，而不是给他们更多预习的时间。最重要的是，上课应该即时给学生反馈。比如你说表扬，就要具体说，表扬谁，给他们一个榜样的力量，还有要说出为什么表扬他，让其他学生明确他们应该如何做。　　我觉得这正是我需要注意的，也是我的疑惑和困难所在。经过几次评课，我慢慢的喜欢让别的老师听课评课，我觉得这就是一种快速成长的方法。感谢给我建议评课的老师们，辛苦啦！我应该先培养学生一些好的习惯，才能为更好的上好一节课做准备。　　今天我讲了第三单元第一课时的毫米的认识。一位老师给我提出了宝贵的意见。　　这节课是运用多媒体，播放PPT幻灯片进行教学的。首先是复习引入，让学生先回顾之前学习的米和厘米，简单的提问了几个米和厘米的换算，以及点了“1米＝100厘米”的关系。紧接着就开始今天的新课，先让学生估一估数学课本的长宽厚各是多少。然后先个人拿着尺子测量一下具体的数值，再小组交流，然后点名反馈。反馈的时候发现不少学生已经知道了毫米这个单位。我就跟着我的课件，带着学生看了我（书上）测量的数值。引出“毫米”这个单位。在课本中画出关于“毫米”的句子，读了几遍。让学生自己数一数1厘米之间有几个小格。同桌互相交流，最后跟着我看着PPT听我数。得出“1厘米＝10毫米”的结论。又让学生同桌相互比一比一毫米有多长。提问学生生活中的物体有哪些长度或者宽度是1毫米。让同桌互相帮助量一量1毫米厚得纸有几张。就开始练习书上坐一坐，先自己测量填写然后我在一同讲解。最后就是关于毫米和厘米的课堂练习。　　一节课满满当当的就结束了。首先我觉得这堂课有不足之处，就是整个活动流程留给学生动手测量的时间有点少。时间有点赶，有些内容上用的时间较长，对整个班级的学习状态把握不太好。　　然后听课老师给我了几条建议，首先是三年级的孩子最好是运用小组讨论，而且在引入“毫米”的时候可以亲切点，例如我们就来认识一个新的朋友“毫米”，会比直接说，由此引出一个新的单位会更好。其次课前准备应该做充足的准备，比如上课前应该怎么做，还有锻炼学生的预习习惯，这样在课堂上就可以给他们更多的动手能力，而不是给他们更多预习的时间。最重要的是，上课应该即时给学生反馈。比如你说表扬，就要具体说，表扬谁，给他们一个榜样的力量，还有要说出为什么表扬他，让其他学生明确他们应该如何做。　　我觉得这正是我需要注意的，也是我的疑惑和困难所在。经过几次评课，我慢慢的喜欢让别的老师听课评课，我觉得这就是一种快速成长的方法。感谢给我建议评课的老师们，辛苦啦！我应该先培养学生一些好的习惯，才能为更好的上好一节课做准备。　　今天我讲了第三单元第一课时的毫米的认识。一位老师给我提出了宝贵的意见。　　这节课是运用多媒体，播放PPT幻灯片进行教学的。首先是复习引入，让学生先回顾之前学习的米和厘米，简单的提问了几个米和厘米的换算，以及点了“1米＝100厘米”的关系。紧接着就开始今天的新课，先让学生估一估数学课本的长宽厚各是多少。然后先个人拿着尺子测量一下具体的数值，再小组交流，然后点名反馈。反馈的时候发现不少学生已经知道了毫米这个单位。我就跟着我的课件，带着学生看了我（书上）测量的数值。引出“毫米”这个单位。在课本中