挖掘“美点”，创新设计 ——余映潮的教学案例《背影》赏析.docxVIP

挖掘“美点”，创新设计 ——余映潮的教学案例《背影》赏析　　传统的教学设计往往是从篇到段，从段到句，即从整体到局部。这样的教学设计说不上有大的问题，也体现不出教师个人的教学风格。拜读了余映潮老师的教学案例《背影》，内心为之深深地折服，即便不看到真正的课堂，这样用心的智慧的创新的设计，也令读者眼前浮现出灵动的诗意的回归本真的“语”“文”的课堂。　　附《背影》教学设计：　　【课文品读】　　《背影》的语言是什么样的语言？抒情语言。　　作者用抒情的语言，开篇揭题，表达着对父亲的深深思念；　　作者用抒情的语言，叙写着窘迫的家境和父亲的艰难；　　作者用抒情的语言，描述着父亲对自己深切的关爱；　　作者用抒情的语言，描述着自己的感动；　　作者用抒情的语言，深沉表达着发自内心的忧伤。　　《背影》的语言，是反复运用、语中含情的语言：　　两个“唉”，三个“爬”，四个“终于”，三次“嘱”，还有两次写“踌躇”，两次写“忙着”，两次写“慢慢”，两次写“惦记”，两次写“肥胖”，两次写“再三”，四次写“泪”，四次点“背影”。　　反复写再三写的词汇，平实中含着深情，有诗歌的一咏三叹的艺术效果。《背影》的抒情语言是平实语言和高雅语言的融合。　　第一课时　　第一步：概说课文，把握文意。　　概括全文的主要内容，概说文章的行文脉络，概说父亲的形象特点，概说你认为的课文重点段落的主要内容。　　请从以上四个角度自选一个，用五六个句子，对课文进行概说。　　仅仅是“概说文章”，余老师的设计就如此用心，让学生从不同角度对课文进行创意地概说，每个人都能选择自己喜欢的角度，欣然概说，仿佛能看见学生们热切而欢喜的容颜。　　第二步，顺势切入课文第六段，进行精锻品读。　　（1）朗读第六段。　　轻声朗读课文第六段，感受父亲“背影”的故事。（内容概括）；　　轻声朗读课文第六段，感受这一段的结构层次。（结构分析）　　轻声朗读课文第六段，感受这一段中情感的抒发。（感情体味）　　让学生读课文，是语文教学必不可少的环节，余老师将对课文内容、结构、情感的品析和解读，融入到朗读中，深浅层次各不相同，耐人寻味。　　（2）请从下面的话题中自选内容研读课文第六段。　　话题：①这一段中的“事”与情。②欣赏段中的“定格描写”。③欣赏段中的“连续动作”描写。④“泪”的表“情”作用。⑤黑色与红色。⑥父亲的话语欣赏。⑦动词的表现力欣赏。⑧父亲的外貌欣赏。⑨说说这一段中的两写“背影”。⑩说说这一段与全文的关系。　　或者从以下角度引导学生对此段进行品析、欣赏：①诗意地概括这一段的内容，分析此段层次。②从记叙要素的角度再理解此段的脉络层次。③品味动词运用、动作描写对“父亲”形象的表达作用。④感受外貌描写对“父亲”形象的表达作用。⑤品味作者的情感抒发对“父亲”形象的表达作用。　　第三步：回扣与顺联　　主问题：如果就单纯地描写父亲去买橘子，故事会有这样感人吗？　　回扣：从背影的描写回扣课文的首段，提后祸不单行、家境惨淡的特定环境。　　顺联：从对背影的描写引出课文的末段，体会父子相爱相怜的真挚情感。　　第二课时　　第一步：趣味学习活动　　请学生就“ 与 ”这个话题对课文进行发现。　　如：开头与结尾、父亲与儿子、黑色与紫色、内疚与思念、年少与年老、实写与虚写、简叙与详叙。　　第二步：课堂构思训练　　作文题：平淡生活中的幸福　　构思要求：如果用这个作文题写自己亲身经历的一件事，请构思出自己所准备写的文章中“略写”与“详写”的内容提纲。学生构思、交流，教师评说。　　进行课堂学习小结。　　【课例分析】　　余老师的这个课例，有以下值得我们学习和借鉴的亮点：　　第一，这个教学设计的学习目标非常明确：学习课文的抒情语言。从语段，到语句，到词语，从整体到局部，从粗线到细节，细细品味字里行间的抒情味道。在朴素的语言中蕴含深沉的情感，于平淡的描述中抒发思念之情。　　第二，概括课文的方式也是方式多样的，有内容概括，有人物形象概括，有行文思路概括，有重点内容概括。这样可以避免一刀切，可以启发学生从多角度欣赏课文。这样的设计是大气的，包容的，让所有的学生都有自己乐于表述的内容，想要说的话。朗读课文重要语段的方式也是类似的设计方式，可见余老师设计的用心和精心。　　第三，从多个角度欣赏精美语段。从内容品析感情，从细节描写分析人物形象，从词语运用到写作目的，等。我发现余老师的教学设计往往不是让学生从一个角度进行分析，而是给学生多种选择，给学生多个提示，让学生愿意去思考，乐于去表达。　　第四，问题的设计从关键地方出发，一问抵上数十问，牵一发而动全身，起到提纲挈领的作用。好的问题设计往往能起到“一石激起千层浪”的作用，所以，要避免碎问碎答。教师在精心研读教材，在关键处设疑，以大