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探究提升现代信息技术课堂教学有效性方法　　探究提升现代信息技术课堂教学有效性方法　　[摘要：]根据新课程标准的精神，信息技术教学目标是提高学生的信息素养，让他们在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，培养创新精神和实践能力。掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识，成为信息时代的一代新人。如何提高中学信息技术课堂教学的质量，已成为信息技术学科教师必须思考和解决的问题。　　本文旨在根据新课程理念，在信息技术这个工具性学科的教学中，探索提高其教学有效性的方法和途径，从而激发学生的学习情感，提升学生的思维能力，进而提高学生的学习能力，同时促进教师专业水平的提高，实现双赢。　　[关键词：]新课程改革；信息技术；有效性　　在信息技术新课程改革理念指导下，倡导运用自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性作用成为课堂教学的新标准。提高信息技术课堂教学的有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。而现如今教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有和足够的发展，课堂教学模式尤显不足。本文针对中学信息技术教学的这种低效现状，以有效教学理论为依据，围绕新课程教学理念，立足于课堂教学，探讨信息技术教师进行有效教学的策略，优化组织教学实施，以实现既定的教学目标。　　一、概念的界定　　有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。对于信息技术课堂来说，有效教学就是要在有限的课时内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机。一堂信息技术课的教学效果如何，主要体现在教师的教学行为能否充分调动全体学生学习信息技术的积极性，引导学生积极参与和体验学习过程，促进学生对信息技术知识的主动建构，形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。　　二、影响信息技术课堂教学有效性因素　　以我校和兄弟学校四个年级样本开展信息技术课堂教学现状的抽样调查研究，分别对20名教师和100名初中各年级、高一学生针对硬件配置、网络环境、家庭环境、课程开设、师资力量、专业培训、学生兴趣、课堂教学、操作水平、意见建议十个方面开展问卷调查和谈话调查。我们发现信息技术课堂教学的有效性不容乐观，主要存在以下问题：　　（一）学校信息化设备为两基迎国检配备充足，老师们觉得不太适应，导致设备使用率不高。　　（二）学校都能按照课时标准安排七年到九年级每周2课时的信息技术课（迎国检），开齐课程、开足课时，但实际操作中多数课时被占用，课时数没有能够得到保障。　　（三）学生对信息技术课兴趣浓厚，但学校和家长方面对信息技术教育重视程度不够。　　（四）农村中小学信息技术教师多为兼职，有的是班主任兼任，多数是学校信息技术操作技能相对较强的教师兼任，没有经过专门的教材培训，对于一些较有难度的课程无从下手，对于一些专业术语表述不够准确。一些没有能力开展的课程被打字和游戏代替。严重存在不按教材上课的现象，不能按时完成教学目标任务。　　探究提升现代信息技术课堂教学有效性方法　　[摘要：]根据新课程标准的精神，信息技术教学目标是提高学生的信息素养，让他们在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，培养创新精神和实践能力。掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识，成为信息时代的一代新人。如何提高中学信息技术课堂教学的质量，已成为信息技术学科教师必须思考和解决的问题。　　本文旨在根据新课程理念，在信息技术这个工具性学科的教学中，探索提高其教学有效性的方法和途径，从而激发学生的学习情感，提升学生的思维能力，进而提高学生的学习能力，同时促进教师专业水平的提高，实现双赢。　　[关键词：]新课程改革；信息技术；有效性　　在信息技术新课程改革理念指导下，倡导运用自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性作用成为课堂教学的新标准。提高信息技术课堂教学的有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。而现如今教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有和足够的发展，课堂教学模式尤显不足。本文针对中学信息技术教学的这种低效现状，以有效教学理论为依据，围绕新课程教学理念，立足于课堂教学，探讨信息技术教师进行有效教学的策略，优化组织教学实施，以实现既定的教学目标。　　一、概念的界定　　有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。对于信息技术课堂来说，有效教学就是要在有限的课时内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机。一堂信息技术课的教学效果如何，主要体现在教师的教学行为能否充分调动全体学生学习信息技术的积极性，引导学生积极参与和体验学习过程，促进学生对信息技术知识的主动建构，形成自主探索、合作交流的学习能力和技