江苏省初中历史课程标准培训者培训笔记.docxVIP

江苏省初中历史课程标准培训者培训笔记　　会议首先由市局韩金山局长讲话　　接下来省教研室金主任谈了感想，以中日战争为例，生动形象的阐述了当今历史学习的重要。并提出要求：　　第一，重视课标；第二，关注师承（思想传承）。　　培训主要是由来自首都师范大学历史学院的徐蓝教授作报告，　　内容如下：　　初中历史课程标准的新思路与新变化　　一、修订前的调研　　分别于XX年和XX年进行。　　反馈意见：实验稿以主题学习，理性偏强，影响时序性。因此新课标、新教材从容量、难度等等方面都进行了减负。　　调研意见分析：　　1、新课标、新教材的基本特征：坚持时序性和线索性。　　2、教材以感知为主，适当增加理性要求。　　3、六大学习板块的设计合理，但仍存在以下的弊端：第一，限制了史事的选择；第二，主旨太长；第三，编排框架和体例容易割裂历史；第四，“学习主题”理性偏强。　　4、解决以往教材的“难、繁、偏、旧”。　　5、与时俱进，不断补充、完善国家教育中长期教育规划。　　二、修订工作遵循三个原则　　1、与时俱进。强化中国优秀传统文化，发扬广大人民的爱国主义情操，提倡民族团结、用科学发展观来分析问题，以XX年北京奥运会为例来说明国力的壮大。不断了解“国情”“世情”。　　2、遵守历史学科特征。紧扣历史发展的时序性，提倡积极向上的人生态度，突出历史的主线。　　3、切实减轻学生的负担。　　三、坚持并完善基本理念和改革方向　　1、坚持“自主、合作、探究”的学习方式。突出学生的主体地位，更注重学生对历史的感悟。　　2、坚持并强化“三维目标”。　　3、重视初中、高中、大学的历史构建与衔接。　　4、坚持历史课程在义务教育阶段的地位，强调历史教育的独特性。　　四、XX标准的突出特点和最大的变化。　　呈现方式上发生较大变化，采取了“点----线”结合的方式。　　强调时序性的原因：　　1、历史是记录我们人类自己成长的学问，历史学科的基础就是时间。　　2、马克思主义认为人类历史发展是有规律的。纵向发展和横向发展，二者相辅相成。　　3、从国际上看，世界发达国家，如美国、英国、日本等都强调时序性。　　五、设计思路的重要调整，适当弱化有关内容。　　六、标准内容变化　　1、总目标和分目标。　　2、课程性质，四大特征：思想性、基础性、人文性、综合性。　　3、世界史重新划分，把第一次世界大战划入世界现代史。　　　　会议首先由市局韩金山局长讲话　　接下来省教研室金主任谈了感想，以中日战争为例，生动形象的阐述了当今历史学习的重要。并提出要求：　　第一，重视课标；第二，关注师承（思想传承）。　　培训主要是由来自首都师范大学历史学院的徐蓝教授作报告，　　内容如下：　　初中历史课程标准的新思路与新变化　　一、修订前的调研　　分别于XX年和XX年进行。　　反馈意见：实验稿以主题学习，理性偏强，影响时序性。因此新课标、新教材从容量、难度等等方面都进行了减负。　　调研意见分析：　　1、新课标、新教材的基本特征：坚持时序性和线索性。　　2、教材以感知为主，适当增加理性要求。　　3、六大学习板块的设计合理，但仍存在以下的弊端：第一，限制了史事的选择；第二，主旨太长；第三，编排框架和体例容易割裂历史；第四，“学习主题”理性偏强。　　4、解决以往教材的“难、繁、偏、旧”。　　5、与时俱进，不断补充、完善国家教育中长期教育规划。　　二、修订工作遵循三个原则　　1、与时俱进。强化中国优秀传统文化，发扬广大人民的爱国主义情操，提倡民族团结、用科学发展观来分析问题，以XX年北京奥运会为例来说明国力的壮大。不断了解“国情”“世情”。　　2、遵守历史学科特征。紧扣历史发展的时序性，提倡积极向上的人生态度，突出历史的主线。　　3、切实减轻学生的负担。　　三、坚持并完善基本理念和改革方向　　1、坚持“自主、合作、探究”的学习方式。突出学生的主体地位，更注重学生对历史的感悟。　　2、坚持并强化“三维目标”。　　3、重视初中、高中、大学的历史构建与衔接。　　4、坚持历史课程在义务教育阶段的地位，强调历史教育的独特性。　　四、XX标准的突出特点和最大的变化。　　呈现方式上发生较大变化，采取了“点----线”结合的方式。　　强调时序性的原因：　　1、历史是记录我们人类自己成长的学问，历史学科的基础就是时间。　　2、马克思主义认为人类历史发展是有规律的。纵向发展和横向发展，二者相辅相成。　　3、从国际上看，世界发达国家，如美国、英国、日本等都强调时序性。　　五、设计思路的重要调整，适当弱化有关内容。　　六、标准内容变化　　1、总目标和分目标。　　2、课程性质，四大特征：思想性、基础性、人文性、综合性。　　3