江苏科学技术出版社出版的《小学生学电脑》中的第三册第八课“添加文字”教案与教学反思.docxVIP

江苏科学技术出版社出版的《小学生学电脑》中的第三册第八课“添加文字”教案与教学反思　　教材分析　　Windows自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。江苏科学技术出版社出版的《小学生学电脑》将其编写在第三册1～12课中，主要介绍了“画图”中“直线”“曲线”“椭圆”“矩形”“放大”“橡皮”“文字”等常用工具的使用，遵循小学生的认知规律，使学生从学习简单图形的绘制入手，循序渐进地学习图形的处理以及综合运用，力求在此过程中提高学生的图形绘制、加工和表达能力，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习电脑的兴趣。　　学情分析　　学习者是我校三年级的学生，经过调查，每班只有一少部分学生家中有电脑。小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。根据学生多样化的个性特征，需要开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以成就感。另外，由于学生之间水平存在差异，采用小组合作的方式，可以促进未完成的学生主动寻求帮助，发挥协作学习的优势，促进互帮互助学习风气的形成。　　 教学目标　　 知识与技能　　1. 会使用“智能ABC”输入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想录入的汉字)　　2. 掌握使用“文字”工具为画图添加文字的方法。　　3. 通过观察、操作，在实际应用中理解“文字”工具的用途。　　　过程与方法　　1. 通过讲练结合、小组协作、任务驱动、课程整合等多种模式，使学生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。　　2. 让学生利用生活中、美术中的知识丰富自己的艺术体验，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，对所获得的信息加以分析，开展多角度的探究活动。　　3. 通过对主题、颜色搭配的探索，增强学生信息表达方面的意识，发挥学生的创造力，整体的学习过程体现的是图形、文字的加工、表达，而不是单纯的软件操作步骤。　　情感、态度与价值观　　 培养创新意识和审美意识，丰富课外知识，激发学习兴趣，促进个性发展。　　教学重点和难点　　 教学重点：“文字” 工具的使用方法。　　教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。　　教学过程　　　　教材分析　　Windows自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。江苏科学技术出版社出版的《小学生学电脑》将其编写在第三册1～12课中，主要介绍了“画图”中“直线”“曲线”“椭圆”“矩形”“放大”“橡皮”“文字”等常用工具的使用，遵循小学生的认知规律，使学生从学习简单图形的绘制入手，循序渐进地学习图形的处理以及综合运用，力求在此过程中提高学生的图形绘制、加工和表达能力，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习电脑的兴趣。　　学情分析　　学习者是我校三年级的学生，经过调查，每班只有一少部分学生家中有电脑。小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。根据学生多样化的个性特征，需要开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以成就感。另外，由于学生之间水平存在差异，采用小组合作的方式，可以促进未完成的学生主动寻求帮助，发挥协作学习的优势，促进互帮互助学习风气的形成。　　 教学目标　　 知识与技能　　1. 会使用“智能ABC”输入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想录入的汉字)　　2. 掌握使用“文字”工具为画图添加文字的方法。　　3. 通过观察、操作，在实际应用中理解“文字”工具的用途。　　　过程与方法　　1. 通过讲练结合、小组协作、任务驱动、课程整合等多种模式，使学生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。　　2. 让学生利用生活中、美术中的知识丰富自己的艺术体验，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，对所获得的信息加以分析，开展多角度的探究活动。　　3. 通过对主题、颜色搭配的探索，增强学生信息表达方面的意识，发挥学生的创造力，整体的学习过程体现的是图形、文字的加工、表达，而不是单纯的软件操作步骤。　　情感、态度与价值观　　 培养创新意识和审美意识，丰富课外知识，激发学习兴趣，促进个性发展。　　教学重点和难点　　 教学重点：“文字” 工具的使用方法。　　教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。　　教学过程　　　　教材分析　　Windows自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。江苏科学技术出版社出版的《小学生学电脑》将其编写在第三册1～12课中，主要介绍了“画图”中“直线”“曲线”“椭圆”“矩形”“放大”“橡皮”“