敢为天下先：大胆超前的家庭教育实验案例.docVIP

敢为天下先：大胆超前的家庭教育实验案例 话题：知识 文理 中小学生 　　父亲李永海，研究生学历，8年大学和中学教师工作经历。 母亲姜翠红，大学学历，20余年中小学教师工作经历。儿子李北松（乳名），中国人民大学2004年秋季入学学生。1988年4月生。1994年6月满6岁起开始接受家长设计的私塾式家庭教育。1996年9月满8岁时经考试合格直接升入小学五年级学习。2004年6月满16岁，以优异的高考成绩被中国人民大学录取。家庭教育实验动机——不满于：小学学制较长而教育教学内容空洞不足；片面追求升学率的应试教育导致学生高分低能；教育教学方式教条呆板导致学生学习兴趣索然；文理分科教育导致中小学学生知识结构失衡，偏科偏废。历年高考之后，各地都会此起彼伏地热炒高考状元，而忽略了高考作为国家重要的选拔性考试，选拔标准、选拔内容和选拔形式的调整等考试新政策、新动向及其对中小学基础教育的影响这样一些内容的讨论，对中小学教育教学改革具有更为积极而重要的现实意义。少年天才大学生、高考文理状元、奥赛国际金牌，这样的出众和成功是更多意义上的个人出众和成功，普通的绝大多数中小学生无法效仿，不可复制，因而这样的成功不是教育的成功，也就不应是中小学成功教育的本义。中小学成功教育的本义应该是培养大量大众化出众的学生——即任何一个普通的学生，经过一种个性化的有针对性的教育培训和个体的不懈努力，都能够成为相对于自己的过去不断地有所进步、相对于自己的周围在某个方面有所出众的成功的学生。这样的普通意义上的出众和成功的学生的教育和培养，才是可效仿的、具有典型和示范意义的，也才应该是中小学成功教育的本义和目标。教育是人类社会永恒的热门话题。当代中国教育，尤其是中小学教育，承载了人们太多的焦虑和关注，太多的实验和争论，太多的探索和希望——1998年，教育主管部门开始在全国强令推行素质教育以纠正甚嚣尘上、日益走向极端的中小学应试教育之风；2000年，因为当代中小学生严重缺失对传统经典文化的学习习惯而由有关政府机构和社会组织联合倡议并开始在全国范围组织实施#8220;中华优秀经典古诗文诵读工程#8221;。为加强青少年学生思想道德品质的培养，优秀传统文化的教育更是于近日在更高的高度、更深的层次、作为更大的政治任务而提上了中小学基础教育的议事日程；文理分科教育的弊端及后果近些年开始被越来越多的有识之士所认识并深恶痛绝，今天却仍然统领并继续危害着中小学基础教育；围绕高考和应试教育指挥棒而设计的程式化而非个性化的大一统的教学方案、教学内容、教学目标，加上机械、教条、满堂灌的教学方式，严重扼杀了中小学生学习科学文化知识的兴趣和积极性，问题的尖锐和改进的迫切性多年来被社会各界普遍感知并反复呼吁#8230;#8230;1994年，为使孩子的教育成长有一个良好的开端和基础，少一些、晚一些受到中小学教育教学窠臼的桎喾和影响，曾多年担任中小学教师的李永海和姜翠红夫妇，以自己对中小学教育教学所面临各种问题的独特认识，为儿子李北松大胆设计并实施了一套长达10年，目标明确，处处充斥着创新、超前和探索意识的家庭教育实验方案。从这个极为个性化又具有普遍的可借鉴意义的家庭教育实验特例，可以较为全面地解读到对素质教育与应试教育、家庭教育与学校教育、文理偏科教育与通识教育、传统人文精神与现代科学素养等当代中小学教育所遇到的种种困惑和问题的积极、大胆、有效的探索和改革实践。学习能力和学习兴趣二者相辅相成，互为依托。学习能力和学习兴趣的高低直接关乎学习效率的高低。学生学习能力和兴趣的缺失和培养，一直是困扰中小学教育的主要问题之一。为了使李北松的学习能力得到很好的锻炼，学习兴趣得到很好的培育，1994年满6岁时，家长作出了一个当时令所有亲戚、朋友、同事不能理解的决定——让李北松在家用两年时间自学小学1—4年级语文、数学、外语，8岁时直接进入5年级学习。而且坚持小孩儿自学为主，家长辅导为辅的实验原则。2年间3门课程总辅导时间没有超过50个课时。这一大胆实验和训练的结果就是，在比在校4年学生学到了更多的课内课外知识的同时，李北松的自主学习能力得到了很好的培育，学习兴趣得到了极大的激发。为日后入校学习8年间持续保持各科学习成绩优异，打下了坚实的基础。人文精神和科学素养基于对中小学文理分科教学的不认同，家长为李北松进行了#8220;文——理——文理#8221;这样的学习规划：小学和初中学段，集中进行以语言训练为中心的人文素养教育。通过大量阅读、朗诵经典名著，培养情操，训练思维，积累知识，锻炼记忆；高中学段，选修理科，主攻数理化；大学学段，选择进入文理兼收兼学的专业学习。与新文化运动后、解放前的30年相比，当代中国50年教育，没有培养出一位彪炳史册的人文和理学大师。李永海夫妇认为主要归咎于基础教育阶段人文知识学习和人文精