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数学优秀论文选：课堂提问,引领学生走向发展　　浙江富阳富春四小 唐林海　　　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交流互动与发展的过程。这个互动交流的过程就常常要借助‘对话’实现，它强调的是双方的‘敞开’和‘接纳’，是一种在相互倾听、接受和共享中实现‘视界融合’精神互通，共同去创造有意义的活动。”对话的形式多种多样，师生问答就是互动交流最常用、最主要的方式之一，在一定程度上能反映出教学互动的实际，也能从众多方面反映出新《标准》的落实现状。　　笔者在平时的调研、听课中发现了课堂提问中存在一些不容忽视的弊病。例如：问题都来于教师，学生很少有提问；课堂提问过多、过细；问题评价过多关注结果，评价语言单调；评价主体单一等。根据这些弊病，笔者结合新课程理念进行了深刻的思考，提出以下策略，供同行们思考。　　一、确立平等的师生关系，多给学生一些机会，真正实现师生间的双向互动。　　教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者。这一理念说明教师要转变陈旧的教学观念，树立新的学习观、教学观、学生观和发展观。教师在课堂上“要放弃自己在课堂上已习惯化的‘主体’，以学生学习的伙伴、促进者的姿态出现在课堂，扮演一个‘平等者中的首席’，建立课堂平等对话原则，促进教学互动过程的实现。　　1、提倡对话式教学，回答让学生自由些。　　课堂中我们要少一些硬性的规定，应允许学生自由插嘴、自由回答，应避免