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数学，简单美——《写数 读数》课后反思　　四月下旬数学教研组组织听课活动，本次听课活动要求教师依据新出版的培智学校义务课程标准来确定教学目标，制定教学设计。此次我授课的内容是百以内数的认识——写数、读数，是在学生掌握百以内数的数数、认数的初步认识基础上学习更加抽象的写数、读数的方法。　　100以内数的写法和读法是本节课的重点和难点，本节课的内容属于具象的事物在头脑更加抽象的分析，内容看似简单但是知识点非常多，需要学生经过“做数学”中学习百以内数的读写并理解个位和十位的意义。本节课的教学设计我主张通过小棒表示数—用计数器拨数—读数、写数的过程，让学生经历用具体的小棒表示数，到形成数位表象，再抽象地读数、写数。教学设计我先从本班的男女生到全校的男女生，从生活中抽象出百以内数，男生五十二人，女生三十人，全校人数八十二人。再揭示课题读数、写数然后通过小棒、计数器来探索百以内数的写法和读法，接着设计练习从看计数器写数到游戏“猜猜我的数”再到生活中的数，把知识回归到生活，并运用到数学。　　 通过授课和评课，我总结此次课程的不足：　　1. 授课时，忽视C组学生，没有在整个教学环节中体现分层教学。　　2. 教学重点把握不准确，没有充分地强调教学重点。　　3. 组织学生进行计数器拨珠时，教师组织上语言表述不到位，辅导不够。　　4. 在整个课堂中教师的语言太快，影响语言准确地表达。　　5. 整个教学设计中内容安排太多，每个环节进行地太快，节奏掌握地不准确。　　通过此次的教研、授课，给我最大的影响是这节数学课完全是我自己备课、授课并且让我跳出课本去认识逻辑性更强的数学知识，去感知数学背后的理论和格局，这无疑是我真正学到的知识。同时也意识到自己身上的不足，让自己提高地更快！数学是简单美的学科，愿我在追求这份简单的美道路上前行。　　　　四月下旬数学教研组组织听课活动，本次听课活动要求教师依据新出版的培智学校义务课程标准来确定教学目标，制定教学设计。此次我授课的内容是百以内数的认识——写数、读数，是在学生掌握百以内数的数数、认数的初步认识基础上学习更加抽象的写数、读数的方法。　　100以内数的写法和读法是本节课的重点和难点，本节课的内容属于具象的事物在头脑更加抽象的分析，内容看似简单但是知识点非常多，需要学生经过“做数学”中学习百以内数的读写并理解个位和十位的意义。本节课的教学设计我主张通过小棒表示数—用计数器拨数—读数、写数的过程，让学生经历用具体的小棒表示数，到形成数位表象，再抽象地读数、写数。教学设计我先从本班的男女生到全校的男女生，从生活中抽象出百以内数，男生五十二人，女生三十人，全校人数八十二人。再揭示课题读数、写数然后通过小棒、计数器来探索百以内数的写法和读法，接着设计练习从看计数器写数到游戏“猜猜我的数”再到生活中的数，把知识回归到生活，并运用到数学。　　 通过授课和评课，我总结此次课程的不足：　　1. 授课时，忽视C组学生，没有在整个教学环节中体现分层教学。　　2. 教学重点把握不准确，没有充分地强调教学重点。　　3. 组织学生进行计数器拨珠时，教师组织上语言表述不到位，辅导不够。　　4. 在整个课堂中教师的语言太快，影响语言准确地表达。　　5. 整个教学设计中内容安排太多，每个环节进行地太快，节奏掌握地不准确。　　通过此次的教研、授课，给我最大的影响是这节数学课完全是我自己备课、授课并且让我跳出课本去认识逻辑性更强的数学知识，去感知数学背后的理论和格局，这无疑是我真正学到的知识。同时也意识到自己身上的不足，让自己提高地更快！数学是简单美的学科，愿我在追求这份简单的美道路上前行。　　　　四月下旬数学教研组组织听课活动，本次听课活动要求教师依据新出版的培智学校义务课程标准来确定教学目标，制定教学设计。此次我授课的内容是百以内数的认识——写数、读数，是在学生掌握百以内数的数数、认数的初步认识基础上学习更加抽象的写数、读数的方法。　　100以内数的写法和读法是本节课的重点和难点，本节课的内容属于具象的事物在头脑更加抽象的分析，内容看似简单但是知识点非常多，需要学生经过“做数学”中学习百以内数的读写并理解个位和十位的意义。本节课的教学设计我主张通过小棒表示数—用计数器拨数—读数、写数的过程，让学生经历用具体的小棒表示数，到形成数位表象，再抽象地读数、写数。教学设计我先从本班的男女生到全校的男女生，从生活中抽象出百以内数，男生五十二人，女生三十人，全校人数八十二人。再揭示课题读数、写数然后通过小棒、计数器来探索百以内数的写法和读法，接着设计练习从看计数器写数到游戏“猜猜我的数”再到生活中的数，把知识回归到生活，并运用到数学。　　 通过授课和评课，我总结此次课程的不足：　　1. 授