数的整除复习(一)的教学设计.docxVIP

数的整除复习(一)的教学设计 　教学目标 　1．明确自然数和整数的意义； 　2．理解数的整除、约数、倍数、质数、合数的意义； 　3．掌握能被2，3，5整除的数的特征。 　教学重点和难点 　使学生明确数的整除、约数、倍数、质数、合数的内在联系，形成知识网络。 　教学过程设计 　(一)复习整除概念 　出示以下算式： 　4÷2 　　0.8÷0.4 　　1÷3 　30÷5 　 7÷3 　　　　 18÷4 　上面这些题都用什么方法计算？(除法) 　(板书，用集合圈把算式圈起来。) 直接口答结果： 　1÷3和7÷3能不能得出有限小数？为什么？(除不尽) 　(把1÷3 7÷3两个算式移到除不尽的圈里)另外几个算式都能除尽吗？(能除尽) 　(板书：除尽) 　在能除尽的算式里，哪些是整除式？(4÷2 30÷5) 　(板书：整除。并把4÷2，30÷5两个算式放在整除圈里。) 　谁来说说什么叫“整除”？ 　(指名叙述整除的概念。) 　整除和除尽有什么关系？(凡是整除的算式一定能够除尽，但是除尽的算式不一定能整除。) 　(板书：数的整除复习(一)) 　(二)复习整数和自然数的概念 　在讲数的整除时，我们所说的数，一般只指自然数，不包括0。0是什么数？ 　板书： 　上面的整除算式中，谁能被谁整除？(30能被5整除，4能被2整除。) 　30能被5整除，我们就说30是5的倍数，5是30的约数。 　谁来把约数、倍数的概念概括一下？(板书：约数、倍数) 　判断老师这样说对吗？为什么？ 　数a能被数b整除，a叫倍数，b叫约数。 　(指名说，并说明为什么不对。) 　请你想想，一个数的倍数的个数有多少？最小是几？最大呢？ 　一个数的约数的个数是有限的，还是无限的？最小是几？最大是几？你会求一个数的约数和倍数吗？ 　口答：(幻灯出示) 　(1)16的约数有哪些？(　　　 ) 　(2)1～30各数中，2的倍数有(　　　 )，能被3整除的数有(　　　 )，有约数5的数为(　　　 )。 　你们说说，能被2整除的数有什么特征？ 　是不是所有能被2整除的数都叫偶数？(板书：偶数) 　相反，不能被2整除的数叫奇数？(板书：奇数) 　能被3整除的数的特征呢？ 　能被5整除的数的特征呢？ 　现在老师想看看你们是不是真正掌握了。 　(幻灯出示) 　(1)请用数字4，7，0，5，1写出一个能被2整除的最大三位数。(学生在反馈小黑板上写出754。) 　754最少减去几就能被3整除？为什么？ 　(2)能同时被3，5整除的最小偶数是(　　　 )，最大三位数是(　　　 )。 　(3)在下列各数的方框中填上适当的数字，使这些数能同时被2，3，5整除。 　24□　　　　　　　　　 9□0(学生在反馈小黑板上写出数。) 　我们掌握了数的整除特征，就能很快判断出一个数能被哪几个数整除，也就找出了这个数的约数。我们做一次找约数的竞赛，找出下面各数的约数。 　(幻灯出示) 　37的约数有(　　　 )； 　29的约数有(　　　 )； 　17的约数有(　　　 )； 　2的约数有(　　　 )； 　1的约数有(　　　 )； 　4的约数有(　　　 )； 　18的约数有(　　　 )； 　33的约数有(　　　 )； 　6的约数有(　　　 )。 　根据约数个数的情况，可以把这几个数分成几类？ 　(板书) 　只有2个约数，也就是除了1和它本身以外，不再有别的约数，这个数叫什么？ 　什么叫合数？1是质数还是合数？ 　找一找，你们手里的数字卡片有质数吗？举起来。有合数吗？举起来。 　谁既不是质数，也不是合数？举起来。 　(三)练习 　1．判断题。(对的画“√”，错的画“×”) 　(1)一个合数至少有三个约数。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 ) 　(2)一个质数与2的和一定是奇数。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 ) 　(3)两个质数相乘的积一定是合数。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 ) 　2．选择题。 　(1)下面三个数中既是奇数又是质数的数是　　　　　　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]。 　A．43 　B．9 　C．51 　(2)下面三个数中是偶数而不是质数的数是　　　　　　　　　　　　　　　　　 [　　　 ]。 　A．14 　B．47 　C．2 　(3)最小的质数与最小的合数的积是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[　　　 ]。 　A．6 　B．8 　C．4 　看来我们做上面题时，要想正确迅速地选择答案，不但20以内的质数要熟，而且百以内的质数表也要熟。百以内的质数有多少个？ 　(学生起立，边拍手边背百以内质数的顺口溜。) 　二，三，五，七，一十一； 　一三，一九，一十七； 　二三，二九，三十七； 　三一，四一，四十七； 　四三，五三，五十九；