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提高信息技术课的有效性教学实现优化、高效的课堂教学　　提高信息技术课的有效性教学实现优化、高效的课堂教学　　甘肃省天祝县松山镇教育辅导站 王红彬、马海成　　摘要：提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。本文围绕新课程教学理念，立足于课堂教学，从教学的设计、教学方法选择、评价方式等方面探讨信息技术教师如何进行有效教学，引导学生积极地参与体验学习过程，促使学生在教学活动中主动去探索，达到最佳的教学效果，让课堂真正成为学生学习的乐园。　　关键词：课堂教学信息技术 有效性　　时代在发展，文明在进步。二十一世纪是信息技术高度发展的时代，计算机正日益广泛地应用在世界的各个领域。正因为如此，人们也越来越重视，能够熟练掌握信息技术的基本知识和基本技能，已成为时代对少年儿童的迫切要求。所以，上至大城市，下至农村的各处小学，几乎都开设了信息技术这门课程。小学信息技术教学是通过教师采用正确科学的教学方法策略，合理运用教材，指导学生手脑并用地参与信息技术的学习与体验，其目标是让学生熟练掌握基本的信息技术应用技能，理解信息技术在学习和生活中的重要性，并能够积极尝试和合理应用信息技术于实践生活，进一步目标是培养学生正确的学习态度和价值观，促进学生的全面健康发展。不过在日常教学工作中我发现，有些学生的学习目的不明确，只会按步就班地跟着老师所讲的内容机械化操作，不能正确理解所学的知识，导致学习效率不是很高。因此，如何利用有限的教学时间，实施有效的教学,提高学生学习信息技术的兴趣是目前我们教学工作的一个重点。那么如何上好这门课就成了摆在各位专职教师面前的一项重要课题。下面我就这个问题谈谈几点浅显的看法。　　一、了解学生实际情况，熟练掌握和运用教材内容。　　学生是学习的主体，再好的多媒体，脱离了学生的实际，也是功败垂成的，所以在设计多媒体时，应从学生的生活环境、行为习惯、现有知识的程度、思维能力、学习能力、创新能力、计算能力等多方面考虑，这样才有效果。由于是坐在计算机旁边,教师讲理论知识的时候,有些学生注意力不集中,心思一直放在计算机操作上,所以上课根本不专心,没用心听老师讲课,有些干脆在那儿进行操作,对老师讲的内容一点也不知道, 每个年级、每个班级的学生都有各自的年龄和性格特点，教师在教学工作中要充分了解所带班级的学习特点，制定和调整合理的教学计划。另外，教师对教材的内容、要求和编排意图要做到烂熟于胸，吃透每个章节的思想和作用，在教学过程中能够承上启下、融会贯通，从而提高课堂教学实践活动的有效性。　　二、备课环节的有效性至关重要。　　要想上好一堂课，备课很关键。但备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最后一个环节。我们现在用的信息技术教材呈现多样性，且没有教参。而教材中的很多教学内容并不适合本校学生的实际情况，这就要求教师具备对教材进行再加工的能力。再说说学生，由于家庭、小学教育及个人爱好等因素，造成学生信息素养差异较大，上课前教师一定要了解学生信息素养的实际状况，针对性地备课。另外还要注意班级之间的差异，每个班的班风、学习习惯等都不一样，不能一个教案每班通用，看病要对症下药，教学也要因材施教。采用什么样的教学方法，这都需要教师在上课之前做好充分的准备，只有这样，即使课堂上出现了一些意外情况，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学。　　提高信息技术课的有效性教学实现优化、高效的课堂教学　　甘肃省天祝县松山镇教育辅导站 王红彬、马海成　　摘要：提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。本文围绕新课程教学理念，立足于课堂教学，从教学的设计、教学方法选择、评价方式等方面探讨信息技术教师如何进行有效教学，引导学生积极地参与体验学习过程，促使学生在教学活动中主动去探索，达到最佳的教学效果，让课堂真正成为学生学习的乐园。　　关键词：课堂教学信息技术 有效性　　时代在发展，文明在进步。二十一世纪是信息技术高度发展的时代，计算机正日益广泛地应用在世界的各个领域。正因为如此，人们也越来越重视，能够熟练掌握信息技术的基本知识和基本技能，已成为时代对少年儿童的迫切要求。所以，上至大城市，下至农村的各处小学，几乎都开设了信息技术这门课程。小学信息技术教学是通过教师采用正确科学的教学方法策略，合理运用教材，指导学生手脑并用地参与信息技术的学习与体验，其目标是让学生熟练掌握基本的信息技术应用技能，理解信息技术在学习和生活中的重要性，并能够积极尝试和合理应用信息技术于实践生活，进一步目标是培养学生正确的学习态度和价值观，促进学生的全面健康发展。不过在日常教学工作中我发现，有些学生的学习目的不明确，只会按步就班地跟着老师所讲的内容机械化操作，不能正确理