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浅谈多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用　　浅谈多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用　　摘要：由于多媒体技术存在文字、声音、图像、动画、视频等不同呈现形式，其特点和作用也不尽相同；而任何一篇文章都有自己的文体归属和区别于其他文体的不同特点。因此，在使用多媒体教学时，教师要针对不同文体特点，使得多媒体课件与初中语文教学完美结合，最大限度且恰到好处地发挥其作用。文学类文本中，诗歌教学可以借助多媒体化抽象为具体、化虚幻为现实、借助音乐伴读，小说教学借助多媒体可以还原故事情节、激活人物形象、再现历史环境，散文教学借助多媒体可以以乐导入、以图绘境、播放范读。非文学类文本中，议论文教学可以借助多媒体刺激学生思维、梳理文本知识、实现高效教学，说明文教学可以借助多媒体激情引趣、创设情境、突破难点。　　关键词：多媒体技术；诗歌；小说；散文；说明文；议论文　　自上世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理信息的技术。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能提供最理想的教学环境，这对初中语文课堂教学具有重要作用。　　任何一篇文章都有自己的文体归属，任何一种文体都有区别于其他文体的不同特点，这些特点鲜明地表现在内容的选择、结构的安排、技巧的运用和语言表达等方面。初中语文阅读文章有文学类与非文学类等。文学类一般有诗歌、小说、散文等类别，如诗歌《在山的那边》《理想》，小说《孔乙己》《社戏》，散文《春》《背影》等。非文学类以说明文与议论文为主，如说明文《看云识天气》《奇妙的克隆》等，议论文《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》等。　　由于多媒体技术构成要素存在不同的呈现形式，其特点和作用也不尽相同，因此，在使用多媒体教学时，教师要针对不同文体特点，使得多媒体课件与初中语文教学完美结合，最大限度且恰到好处地发挥其作用。　　一、文学类文本中多媒体技术的应用　　（一）诗歌中多媒体技术的应用　　诗歌是文学的重要体裁之一，也是整个语文教学中很重要的一部分。诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美。但由于诗歌所特有的含蓄和意境以及诗歌语言的抽象性和模糊性的特点，怎样让学生深入地体会诗歌的意境、体味诗歌的情感，在丰富的诗情中受到陶冶，进而提高学生的审美能力，这对于常规的教学来说有一定困难。而随着现代教育技术的推广普及，多媒体走进语文课堂，以其特有的集声、像、图、文为一体以及直观、形象、生动、有趣的特点，很大程度上解决了这一困难。　　1．化抽象为具体，体味语言美　　古诗用词非常精炼，一词一句都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝的讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而现代多媒体辅助教学能克服时空限制，通过行、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含义深刻意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。　　　　浅谈多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用　　摘要：由于多媒体技术存在文字、声音、图像、动画、视频等不同呈现形式，其特点和作用也不尽相同；而任何一篇文章都有自己的文体归属和区别于其他文体的不同特点。因此，在使用多媒体教学时，教师要针对不同文体特点，使得多媒体课件与初中语文教学完美结合，最大限度且恰到好处地发挥其作用。文学类文本中，诗歌教学可以借助多媒体化抽象为具体、化虚幻为现实、借助音乐伴读，小说教学借助多媒体可以还原故事情节、激活人物形象、再现历史环境，散文教学借助多媒体可以以乐导入、以图绘境、播放范读。非文学类文本中，议论文教学可以借助多媒体刺激学生思维、梳理文本知识、实现高效教学，说明文教学可以借助多媒体激情引趣、创设情境、突破难点。　　关键词：多媒体技术；诗歌；小说；散文；说明文；议论文　　自上世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理信息的技术。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能提供最理想的教学环境，这对初中语文课堂教学具有重要作用。　　任何一篇文章都有自己的文体归属，任何一种文体都有区别于其他文体的不同特点，这些特点鲜明地表现在内容的选择、结构的安排、技巧的运用和语言表达等方面。初中语文阅读文章有文学