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浅谈多媒体技术在高中历史课堂中的应用 　浅谈多媒体技术在高中历史课堂中的应用 　摘要：伴随着科学技术的进步，信息技术不断发展，信息技术越来越普遍的在教学中使用，引起传统教育方式发生了深刻的变化。信息技术教育不仅可以为学生提供丰富有趣的学习环境，激发学习兴趣，还大大提高了教育的效率。本文结合高中历史的学科特色，谈谈多媒体技术辅助高中历史教学，对于创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣，突破教学的重难点，培养学生分析问题解决问题的能力，在培养学生的情感态度价值观方面的作用。 　关键词：多媒体技术 高中历史 教学应用 　所谓多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。当今很多学校都已经基本上实现了多媒体教学，甚至有的学校已经在教室中安装了更加高级的交互式白板，条件比较好的学校已经建有微格教室。信息技术在教育领域已经引发了一场大变革。 　历史是门很重要的学问，梁启超曾经说过：“史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴也。”因此，历史不仅指的是过去的事实，更重要的是对人类现在活动的指导借鉴意义。所以，历史学科不仅是向学生们讲述历史事件、历史人物、历史上的国家兴衰等等一系列人类活动进程，更是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 　一、新颖有趣的新课导入，丰富历史课堂，激发学生的学习兴趣。 　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见学习兴趣的重要性。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣是推动学生主动学习，探究知识，解决问题的内在动力。而良好的开端就是成功的一半。因此，多媒体技术的优势，可以在新课导入的环节，抓住学生的眼球，激发他们的好奇心和求知欲。同时，直观的教学情境有助于加深学生对历史知识的印象，提高学习质量。 　例如在讲高中必修1的第24课《开创外交新局面》时，课堂导入我用了两张照片。第一张是著名的《乔的大笑》。同学们看到乔冠华这张仰头大笑的照片时，不禁猜想：这是谁？他为什么笑得那么开心？我先对这张照片进行了介绍：这是获得普利策新闻奖的图片，拍摄于1971年，照片中的人名字叫乔冠华，当时任中国外交部副部长。这张照片就是在联合国会议大厅里拍摄的。有同学知道为什么他笑得那么开心吗？因为当时中国恢复了联合国的合法席位。学生“哦”的一声，顿时明白了为什么他笑得那么开心的原因。第二张照片是当恢复联合国合法席位提案通过时，会场一片沸腾，非洲国家代表兴奋起舞、振臂高挥，而一些西方国家代表却愁眉苦脸、交头接耳。我接着问学生：为什么会有这么大的差别呢？这两张照片不仅激发了他们的好奇心和学习兴趣，也让他们感受到恢复联合国合法席位的的激动和重大意义。 　又如必修2《空前严重的资本主义世界经济危机》导入时利用了一段视频，这段视频介绍了美国经济危机前经济的飞跃，劳动生产率的提高，家家户户都有无线电，汽车的普及让美国人觉得好日子刚刚开始，当时美国的经济一片繁荣。然而1929年10月24日的疯狂的股票抛售导致股市崩盘，当天就有8人自杀，以死抵债。这段视频介绍了美国经济危机爆发前后的经济状况，形成了强烈的对比。同学们看完视频后就会想：美国的经济正在飞速发展，为什么突然间会发生股市崩盘的，股市崩溃带来的后果是什么？引起学生的思考和讨论，由此导入新课。而视频的内容正好符合课本中描述的：美国经济是“虚假”的繁荣，并且点出了股市的崩溃是经济危机爆发的直接原因。 　 　浅谈多媒体技术在高中历史课堂中的应用 　摘要：伴随着科学技术的进步，信息技术不断发展，信息技术越来越普遍的在教学中使用，引起传统教育方式发生了深刻的变化。信息技术教育不仅可以为学生提供丰富有趣的学习环境，激发学习兴趣，还大大提高了教育的效率。本文结合高中历史的学科特色，谈谈多媒体技术辅助高中历史教学，对于创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣，突破教学的重难点，培养学生分析问题解决问题的能力，在培养学生的情感态度价值观方面的作用。 　关键词：多媒体技术 高中历史 教学应用 　所谓多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。当今很多学校都已经基本上实现了多媒体教学，甚至有的学校已经在教室中安装了更加高级的交互式白板，条件比较好的学校已经建有微格教室。信息技术在教育领域已经引发了一场大变革。 　历史是门很重要的学问，梁启超曾经说过：“史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴也。”因此，历史不仅指的是过去的事实，更重