浅谈多媒体技术对高中语文课堂的优化作用.docxVIP

浅谈多媒体技术对高中语文课堂的优化作用　　浅谈多媒体技术对高中语文课堂的优化作用　　辽源五中 张玉梅　　摘要 : 电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。　　关键词：兴趣情境表达重难点　　现代化的教育，离不开现代化的教育手段，教育手段的现代化有赖于电教媒体。让多媒体走进语文课堂，能变枯燥为生动、变抽象为形象，突破时空限制。从视觉、听觉多方面引起学生的审美愉悦，更能激发学生学习兴趣，突破教学重点难点，催化生本情感共鸣，从而提高课堂教学效率，优化课堂教学　　一、 运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。　　心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。　　“感人心者莫先乎于情”。语文教学过程是师生情感交流的过程。学生的情感一旦被激发,就能参与教学的全过程，情感就成了学习的催化剂。多媒体教学可以利用录音机播放课文朗读带的形式，也可以用音响等音效设备，还可以由学生朗读再配以背景音乐。动听悦耳的音响效果，加上优美的图象，使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解，对文本真切的美感体验就油然而生了。　　播放范读，调动情感。在新课开启时，可以播放一段与课文情感相一致的音乐，以音乐描绘出的丰富的情感内容去唤醒学生的情感：或喜或悲，或爱或恨……为学生对课文的理解定下一个感情基调。如教《荷塘月色》时为了突出本文的幽雅意境，配上《春江花月夜》清丽的民乐，随着柔和的乐韵，听着播音员那抑扬顿挫的朗诵，感受到大自然的恬静和幽雅，更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成课堂情绪的起伏，同学们完全陶醉在作品的意境里了……讲授《祝福》时，播放二胡曲《二泉映月》，乐曲凄凉悲怆、孤寂高远，催人泪下的旋律，极和谐地衬托出主人公祥林嫂悲惨苦难的命运，学生极容易将乐曲的内涵与祥林嫂的形象联系起来。　　画面结合，体味意境。例如在讲《故都的秋》这一类写景抒情的诗歌、散文，制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境。学生一面欣赏画面，一面听多媒体的朗读，给听觉、视觉等感官上极大享受，这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多，而且有助于学生对作品的整体理解。　　　　浅谈多媒体技术对高中语文课堂的优化作用　　辽源五中 张玉梅　　摘要 : 电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了语文课堂教学改革的顺利进行。　　关键词：兴趣情境表达重难点　　现代化的教育，离不开现代化的教育手段，教育手段的现代化有赖于电教媒体。让多媒体走进语文课堂，能变枯燥为生动、变抽象为形象，突破时空限制。从视觉、听觉多方面引起学生的审美愉悦，更能激发学生学习兴趣，突破教学重点难点，催化生本情感共鸣，从而提高课堂教学效率，优化课堂教学　　一、 运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。　　心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。　　“感人心者莫先乎于情”。语文教学过程是师生情感交流的过程。学生的情感一旦被激发,就能参与教学的全过程，情感就成了学习的催化剂。多媒体教