海伦·凯勒（五年级下册）.docVIP

　　　　　　　　　海伦?凯勒（五年级下册）泰山小学 胡琳　教学目标：　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。　　3、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和不屈不挠的奋斗精神。　　　　教学重点、难点：　　　　??? 通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。　　　教学过程：　　　　一、导入课题，回顾内容　　　　　　?? （PPT 课前出示海伦画像）　　　　1、通过上节课的学习，我们都已经认识了她（学生齐说名字）。　　　　　2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。　　　　3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。　　　4、一岁半的海伦因为重病就与这个有声有色的世界隔绝了，她的不幸让我们为之感到同情。可就是这样一位身有残疾的弱女子，却创造出辉煌的成就。这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。　　二、整体感知，走近人物　　　1、（课前布置预习）请同学们打开课本，再一次回顾课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？　　　　2、（PPT出示：??????? 的海伦）同学们根据自己的阅读感受，在括号里填写多个不同的词语。（请学生在黑板上板书出来）　　3、文中是怎样评价海伦·凯勒的？请找出这句话，指读。　　　4、你能拎出其中最关键的词语吗？（不屈不挠、奋斗精神）　　5、我们一起读读这个词（不屈不挠），你是怎样理解这个词的？（出示字典上的解释）　　　　6、请同学们默读课文，用线画出能表现海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神的句子。　　　三、细读课文，感动内心　　　学生默读课文，标画表现海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神的句子。　　　　师生交流，择重指导。　　　　（一）相继课件出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”　　　　1、自读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。　　　　2、你发现了什么词？能说说自己的理解吗？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）　　　3、读着这些词语，在你的脑海里会出现哪些画面？　　　　4、同学们，你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？　　　（PPT出示资料）学生朗读：盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细地触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点，长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。　　　　5、了解了这个知识，再读这段话，想说什么？学生交流，相机理解比喻句。　　6、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议。　　　7、是啊，当太阳刚刚升起，海伦她已坐在书桌前拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。当吃饭的时间已过，海伦她仍坐在书桌前拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。当夜深人静时，海伦她依旧坐在书桌前拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（引读）面对学习中遇到的种种困难，海伦——（引读）这才是不屈不挠啊！　　　（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠的奋斗精神的？　　　　　（PPT出示第6段）海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”　　　　　1、这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（夜以继日、反复、甚至、坚持）从这些词中你读出了什么？　　　2、仅仅从这几个词还不能走近海伦的世界。同学们，我们是如何学习说话的？而海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）　　　3、请学生闭上眼睛，触摸同桌的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。你有何感受？　　4、老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”）　　　（PPT出示）（? ??????）地练习（??? ????），（???? ???）地练习（? ???????），?? （?? ?????）地练习（????? ???）　　5、功夫不负有