播撒诚信的种子──《去年的树》教学设计.docxVIP

播撒诚信的种子──《去年的树》教学设计　　深圳市石岩公学　朱　瑛　　　　【教学内容】　　四年级上册第11课　　【设计理念】　　童话以其大胆的想象和真挚的情感为人们所喜爱，尤其是少年儿童。教学童话,既要培养学生童话思维的习惯，又要让其在领悟真情的同时受到启发，种下真善美的种子。　　【教学目标】　　1．认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。　　2．理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　3．以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。　　4．通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。　　【重点难点】　　体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。　　【教学准备】　　PPT课件　　【教学过程】　　课前聊天：1．教师自我介绍；2．同学们喜欢童话吗？你都读过哪些童话？你觉得童话都有哪些特点？　　一、谈话揭题，了解学情　　1．直接揭题：今天，我们一同来学习一篇童话故事──去年的树。　　2．了解学情：你们都预习过了吗？课文读了几遍？知道了什么？还想知道什么？　　【童话是儿童喜闻乐见的文学形式，不必花过多精力激发兴趣，直接揭题，有利于提高课堂效率。作为开学初就下发了的教材，学生十有八九先翻看过了，了解学生的已知情况，从学生的真实起点开始学习。】　　二、再读童话，了解大意　　1．打开书再读一读。　　要求：（1）读准生字，读通读顺童话；（2）找一找，课文中都有哪些人物？　　2．学生放声朗读。　　3．教师检查反馈：　　（1）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？　　板书：去年的树鸟　　（2）谁能看着板书，用一句话告诉大家这个童话讲了什么事？　　板书：去年的树 鸟（今年的鸟寻找去年的树的故事）　　（3）质疑：说到这里，你觉得接下去什么问题最值得我们研究？　　（4）梳理：鸟儿为什么要寻找去年的树？她找到了吗？……　　【中段学生要逐步学会概括文章的主要内容。教师引导学生先拎出童话人物，再抓住人物关系进行概括。这正是以学生为本，降低难度，传授方法。】　　　　　　深圳市石岩公学　朱　瑛　　　　【教学内容】　　四年级上册第11课　　【设计理念】　　童话以其大胆的想象和真挚的情感为人们所喜爱，尤其是少年儿童。教学童话,既要培养学生童话思维的习惯，又要让其在领悟真情的同时受到启发，种下真善美的种子。　　【教学目标】　　1．认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。　　2．理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　3．以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。　　4．通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。　　【重点难点】　　体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。　　【教学准备】　　PPT课件　　【教学过程】　　课前聊天：1．教师自我介绍；2．同学们喜欢童话吗？你都读过哪些童话？你觉得童话都有哪些特点？　　一、谈话揭题，了解学情　　1．直接揭题：今天，我们一同来学习一篇童话故事──去年的树。　　2．了解学情：你们都预习过了吗？课文读了几遍？知道了什么？还想知道什么？　　【童话是儿童喜闻乐见的文学形式，不必花过多精力激发兴趣，直接揭题，有利于提高课堂效率。作为开学初就下发了的教材，学生十有八九先翻看过了，了解学生的已知情况，从学生的真实起点开始学习。】　　二、再读童话，了解大意　　1．打开书再读一读。　　要求：（1）读准生字，读通读顺童话；（2）找一找，课文中都有哪些人物？　　2．学生放声朗读。　　3．教师检查反馈：　　（1）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？　　板书：去年的树鸟　　（2）谁能看着板书，用一句话告诉大家这个童话讲了什么事？　　板书：去年的树 鸟（今年的鸟寻找去年的树的故事）　　（3）质疑：说到这里，你觉得接下去什么问题最值得我们研究？　　（4）梳理：鸟儿为什么要寻找去年的树？她找到了吗？……　　【中段学生要逐步学会概括文章的主要内容。教师引导学生先拎出童话人物，再抓住人物关系进行概括。这正是以学生为本，降低难度，传授方法。】　　　　　　深圳市石岩公学　朱　瑛　　　　【教学内容】　　四年级上册第11课　　【设计理念】　　童话以其大胆的想象和真挚的情感为人们所喜爱，尤其是少年儿童。教学童话,既要培养学生童话思维的习惯，又要让其在领悟真情的同时受到启发，种下真善美的种子。　　【教学目标】　　1．认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。　　2．理解童