新苏教版小学四年级下册数学《认识梯形》教案教学设计.docxVIP

新苏教版小学四年级下册数学《认识梯形》教案教学设计　　新苏教版小学四年级下册数学《认识梯形》教案教学设计　　第七单元三角形、平行四边形和梯形　　课题：认识梯形第 2 课时总第课时　　教学目标：　　1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。　　2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。　　3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。　　教学重点：理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。　　教学难点：画梯形的高。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、情境引入　　1.课件出示教材第89页例题9情境图。　　提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这些物体上都有相同的什么图形。　　2.课件出示从物体上抽象出的几何图形：　　　　教师指出：像上面这样的四边形时梯形。　　3.揭题。　　这节课我们就一起来认识梯形。（板书课题）　　二、交流共享　　1.画梯形。　　引导：刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了，那我们能不能自己画一个梯形呢？请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。　　（1）组织学生在教材方格纸上画出梯形。　　教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。　　（2）展示学生画好的梯形，进行集体评议。　　教师在黑板上画出一个梯形。　　2.观察、交流梯形的特点。　　引导思考：同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，看一看、说一说梯形有哪些特点？　　（1）学生独立观察梯形，再在小组内说说梯形有什么特点。　　（2）全班交流。　　引导学生从以下几方面来认识梯形的特点：梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。　　3.概括、总结梯形的定义。　　（1）刚才同学们通过观察、交流，找到了梯形的许多特点，现在，你能说说什么是梯形吗？　　学生自学教材第90页的一段话。　　（2）组织交流。　　只有一组对边平行的四边形叫作梯形。互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。　　教师结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。　　4.认识梯形的高。　　（1）动手操作，尝试画高。　　布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。　　学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。　　（2）交流讨论，学习画图的方法。　　通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。　　（3）认识梯形的高。　　教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。　　教师一边介绍，一边在图上标出“高”。　　（4）画高。　　组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。　　完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。　　5.认识等腰梯形。　　（1）课件出示等腰梯形图。　　引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。　　（2）交流发现。　　学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。　　明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。　　三、反馈完善　　1.让学生举例说一说生活中见到的梯形。　　2.完成教材第90页“练一练”第1题。　　让学生先判断哪些图形是梯形，再在梯形图上标出上底、下底和腰。　　3.完成教材第90页“练一练”第2题。　　（1）学生动手画一画。　　（2）投影展示学生画的高。　　组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　　　　新苏教版小学四年级下册数学《认识梯形》教案教学设计　　第七单元三角形、平行四边形和梯形　　课题：认识梯形第 2 课时总第课时　　教学目标：　　1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。　　2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。　　3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。　　教学重点：理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。　　教学难点：画梯形的高。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、情境引入　　1.课件出示教材第89页例题9情境图。　　提问：你能说出图片上这些物体的名称吗