新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计.docx

新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计　　新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计　　第六单元 认 识 钟 表　　第一课时认识钟表（一）　　【教学内容】　　 教材第59~60页 和例1、例2。　　【教学目标】　　1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。　　2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。　　【教学重点】　　师准备　　学生准备：一只实物钟表、钟面模型。　　【教学过程】　　一、猜谜引入　　师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。　　用出示主题图。　　师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？　　学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。　　学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……　　师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？　　学生甲：我看到大公鸡在叫。　　学生乙：我看到……　　师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）　　二、观察钟面，认识整时、几时半　　（一）观察钟面　　师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。　　学生观察后，回答略。　　师：老师也为大家带来了一些钟表。　　用出示各种各样的钟表。　　师：这些钟表哪些地方不同？　　学生讨论后回答。　　学生甲：它们的形状不同，样式不同……　　学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。　　师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）　　 放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。　　（二）认识整时　　1．认识7时　　 显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。　　师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）　　学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。　　师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）　　如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉　　学生：“在生活中也能学到很多知识。”　　如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。　　师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？　　学生甲：我在起床。　　学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……　　师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？　　学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。　　学生乙：我奶奶在……　　师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？　　学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。　　学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……　　师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。　　2．认识12时、4时　　用 显示12时、4时的钟面。　　师：我们就用同样的方法来认识第　　二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。　　3．归纳认识整时的方法　　师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。　　学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。　　学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。　　师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？　　请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。　　（三）认识几时半　　 显示9时钟面。　　师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（ 显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？　　学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。　　师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（ 显示3时半、8时半的钟面）　　师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。　　学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。　　学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。　　学生乙：为什么呀？　　学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。