枣庄市山亭区山城街道东山腰小学三年改革发展规划设计.docVIP

枣庄市山亭区山城街道东山腰小学三年改革发展规划（2014年9月——2017年9月）为进一步提高我校管理水平和办学效益，努力办好学生喜欢、教师热爱、家长放心、社会满意的学校，全面构建平安和谐校园，打造精致型农村学校，在搞好校情分析的基础上，经过充分论证，特制定我校三年发展规划。一、学校基本情况及面临的现实问题（一）学校基本情况。枣庄市山亭区山城街道东山腰小学是一所农村公办完全小学，学校始建于1950年，1980年搬迁于现校址，改建于1996年，服务于东山腰村、东南庄、三山前等7个自然村的5600多名村民，半径达3.5千米，校园占地面积3400平方米，两座楼房建筑面积仅1380平方米，学校现有8个教学班（幼儿园2个、小学6个），在校学生202人，教职工16人，教师的知识水平参差不齐。学校硬件设施极其落后，目前学校发展面临着巨大的困难。（二）学校发展面临的问题。1、办学特色不明显、不突出，学校虽有特色定位，但没有形成整体思路，学校各方面工作的结合点还欠合理。如何围绕该特色开展工作，思路不够清晰。针对校情，只有充分发挥自身的优势，只有创建特色，提升教育质量，学校的品牌才得以彰显；只有遵循规律，有效教学，培养的学生才能适应未来社会。这些都是我们未来三年要探索并实践的。2、教师队伍力量薄弱，农村的学生人数有限，有限的学生数限制了教师的人数。因为教师的人数少，所以教师的负担较重。特别是艺术专业教师严重不足，专长教师在农村小学几乎没有。由于学科结构严重不合理，加上缺少骨干教师、名教师的引领，青年教师业务水平提高缓慢，与同类学校相比有很大距离。部分教师教育观念陈旧，导致新课程理念不能贯彻落实。这样素质教育在课堂上难以开展，并且无法对学生进行其它特长的培养。3、目前学校教学方面也存在一定问题。从教学管理来看，目前学校教学常规管理制度不够健全、细致，导致教师教学行为无章可循或落实标准不够统一。课堂评价沿用章丘市有效课堂评价标准，没有根据本校师生实际制定有针对性的、切实可行的评价标准，使得大部分教师课堂教学没有形成特色或一定的风格模式。从教学组织上来说，新课程的理念大部分教师虽已具备，但能在课堂上真正体现的并不多，大部分教师在组织教学的过程中，主导作用明显，学生的主体地位还不够突出。课堂上，学生积极主动地进行自主、合作、探究的学习活动不能有效显现，学生的自律意识、积极自信精神、乐于表达欲望、善于倾听习惯都需要教师关注和有意培养。4、学校各类规章制度不够健全，原有制度已经陈旧，许多内容已经不符合素质教育要求，需要制定和完善学校一系列规章制度，使学校工作规范化、制度化，师生行为有法可依，工作评价有章可循。农村小学学生有多数留守儿童，由于环境和家庭经济条件的限制，视野狭窄，思维和想象的空间狭窄。这样，学生就缺乏创新的欲望，很难全面发展。家庭教育的缺乏和滞后，使学生综合素质的提高举步维艰。校舍严重不足，校舍破旧紧缺，功能室、专业教室、餐厅严重缺乏，制约着学校及幼儿园的规模发展。 无辅助教学用房，且教学设施落后，学生运动活动场地、器材紧缺。课桌凳是十年前配的，虽多次维修，但多数已不能使用。周围的院墙还是八十年代用石头砌垒的，存在一定安全隐患。学校学生人数少，公用经费严重不足，当地政府经济薄弱，教育经费投入有限，对学校正常开展各项活动带来很大的影响。二、学校发展的目标任务愿景目标：把学校办成具有浓郁文化氛围的、充满童真童趣的、师生快乐成长的童话乐园。?把师生行为习惯的养成定为教育的重点，抓好“先学后导、自主合作”课堂教学模式改革，以此为突破口，体现学校办学特色。使学校三年内成为市区名校。三年发展目标任务1、进一步改善办学条件，建设标准餐厅及微机室、实验室、阅览室、音乐教室、多媒体教室等功能室。2、学校内涵进一步优化：队伍建设德才并举，德育工作润物无声，教学管理规范科学，教育科研引领发展，学校办学特色亮丽纷呈；常规工作形成常态化机制：文化育人氛围初步形成，师生自我管理意识明显增强。学校成为师生快乐学习、幸福生活的家园。3、建设适应时代发展的教师队伍。加强教师培训，进一步优化教师队伍，努力造就一支适应时代发展要求、受人尊敬的的教师队伍。4、提升促进有效发展的管理水平。倡导自觉、自主的管理理念，增强责任意识，从小事入手，强化督查，培养师生良好的行为习惯；加强学习培训和制度建设，大力推进课堂教学改革，建构““先学后导、自主合作”的高效课堂；在课堂教学改革中实现让学生学会预习，学会提问，学会展示，学会合作，学会自我评价的基本要求。使高效课堂彰显学校魅力的特色品牌。三、具体措施1、管理工作：完善管理体系和激励机制，最大程度地激发教育者的积极性。（1）、坚持民主管理，发挥教职工群策群力的作用, 学校决策通过教工大会讨论，发扬团队精神，精诚合作，增强大局意识、责任意识和服务意识