最新人教版小学数学三年级下册《简单的小数加、减法》导学案设计.docx

最新人教版小学数学三年级下册《简单的小数加、减法》导学案设计　　课题简单的小数加、减法课型新授课设计说明　　1.注重课前的铺垫，为知识的迁移做好准备。学生的学习是运用已有经验不断获取新知的过程。为此，教师要致力于精心设计各种“知识铺垫”，以便激活学生处于“休眠”状态的旧知与经验，促进知识的迁移，同化新知，降低学生理解新知的难度。在学习新知之前，首先进行整数加、减法的复习。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效的引导，再加上学生对人民币的认识，使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐的道理奠定了基础。2.通过自主探究明确小数加、减法的算理。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测等数学活动。简单的小数加、减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理，充分体验成功的喜悦。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知。(3分钟)1.课件出示：2元＋3角＝(　　)元(　　)角＝(　　)元2元－5角＝(　　)元(　　)角＝(　　)元2.课件出示：112＋16　　25＋18138－25　　35－121.读题，口述答案，交流思考过程。   2.在练习本上独立进行计算后交流整数加、减法的计算方法及计算中应注意的问题。1.想一想，填一填。　　　　二、迁移类推，探究新知。(10分钟)1.课件出示教材96页例3，引导学生思考解题方法。   2.引导学生尝试计算，师巡视，对不同的算法做出回应。  3.引导学生根据提示探究简单的小数加、减法的竖式计算方法。思考：(1)根据0.8元和0.6元所表示的实际意义，想一想列竖式时怎样对齐。(2)从哪一位开始相加减？(3)遇到相加满10或不够减的情况怎么办？4.指出正确的竖式计算过程，总结简单的小数加、减法的计算方法。1.读题，理解题意，思考要解决这两个问题各需用哪种运算，然后列出相应的算式。(1)0.8＋0.6　0.8－0.6(2)1.2－0.62.小组合作，探究怎样计算出这两个算式的得数，并把计算过程写在练习本上。小组间互相交流，展示不同的算法。3.尝试列竖式计算简单的小数加、减法，小组间互相交流，然后全班汇报。        4.师生共同总结简单的小数加、减法的计算方法。2.填空。一个陶瓷杯11.6元，一个玻璃杯6.4元，一个塑料杯9角。(1)买两个玻璃杯需要(　　)元。(2)一个陶瓷杯比一个玻璃杯贵(　　)元。3.在□里填上合适的数。　　三、结合实际，解决问题。(10分钟)1.课件出示教材97页例4，引导学生理解题意。2.组织学生探究、讨论、分析解决问题的方法。1.读题，理解题意。 2.先小组内讨论如何解决问题，然后交流汇报。4.小亮有2元钱，买一支5角钱的铅笔后还剩多少钱？　　四、巩固应用。(15分钟)1.完成教材98页2题。2.乘船问题：老师带领同学们去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，下面4人租用一大一小两艘船，可以吗？该怎样乘船？小明重37.2千克小华重33.6千克小丽重32.7千克老师重57.2千克1.独立思考，解决问题。2.小组内交流，汇报自己的解题思路及结果。5.王玲在计算小数减法时，把被减数15.3看成了153，得到的得数是144.1，正确的得数应该是多少？　　五、全课总结。(2分钟)1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。 教师批注      　　课题简单的小数加、减法课型新授课设计说明　　1.注重课前的铺垫，为知识的迁移做好准备。学生的学习是运用已有经验不断获取新知的过程。为此，教师要致力于精心设计各种“知识铺垫”，以便激活学生处于“休眠”状态的旧知与经验，促进知识的迁移，同化新知，降低学生理解新知的难度。在学习新知之前，首先进行整数加、减法的复习。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效的引导，再加上学生对人民币的认识，使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐的道理奠定了基础。2.通过自主探究明确小数加、减法的算理。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测等数学活动。简单的小数加、减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的