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教学反思——课堂吸引力与学生注意力　　教学质量是学校的生命线，而课堂吸引力是这条生命线的大动脉。一堂的吸引力决定着学生对这堂的注意力,两者构成课堂教学效益的百分比，是40分钟教学活动成败的制高点。学生在一堂课学习的兴趣及自主、合作、交流都与本节课的教学活动及设计是否对其有吸引力直接有关，课堂吸引力是把握学生的杀手锏。一节注入式的课是无法谈及新课改背景为前提下的课堂吸引力与学生注意力的，它应该是以学生为主体，教师为主导；以激发学生的学习积极性，帮助他们自主探索和合作交流；以正确处理知识与技能、目标与过程、情感与态度为基础。用较强吸引力的一堂课去谈学生的注意力，那肯定是令人感到高兴的。在课堂吸引力下驾驭学生的注意力，学生的学习活动是有效的，我们的教学目标才能得以保证完成。　　初为人师的几年中，我的课有过成功，但也有不少失败；观课学习之余想着上过的有些课，有喜有悲，有乐有苦……　　一堂课，怎样才能称之为有吸引力？那就是要看学生在做什么？单纯地说学生的注意事项是课堂的吸引力是错误的，学生在课堂上注意的很多，老师的衣着、同学脸上的污渍、突然落在窗台上的一只鸽子……学生对教师所组织的教学活动的注意力才能称之为学生课堂注意力，这是课堂吸引力的表现形式，课堂上学生的所作所为才是课堂吸引力的直接反映。如何用有趣，生动的课堂来吸引住每一位学生，把他们的注意力集中到教学活动中来？每一位老师都在不懈地努力着，但却大同小异，以下可见一斑。　　首先，熟悉教材内容与学生，精心备课，充分准备是必须的。大啃教学用书，借阅辅助资料，请教同事，把了解教材每一小点都不放过，然后是学生的状况，班级的情况，及个别特殊学生，做好了基础工作，然后是备课，准备教具、学具，上课了，全身心地投入，精彩的教学活动，高潮迭起，活跃的课堂气氛，让学生在活动中学习与成长，加之教师高潮的教学技艺及丰富的育人经验，使整个课堂是那么的轻松与愉快，学生在上课的同时享受成功的快乐，在教师的组织与引导下进行学习，在他们的舞台上情愿地自己主演着。 一堂课，对学生的吸引力究竟是什么呢？　　1、老师对他们的尊重。精心的备课，至诚地投入中，他们感到了自我尊严的保护。老师是为他们而是来，老师是为他们而教，他们才是主人。是主人就要得到主人的尊严，只要有了被尊重的这一点，自觉自愿参与到学习活动中来，最好的例子莫过于教师集体观课。　　2、平等的对待每一位学生。承认和接受学生存在个体差异的这一事实，教学活动的组织、设计要在这个基础上进行，善待存在学习困难的学生，让每一位学生都参与到教学活动中来，不同基础的学生在学习上得到不同程度的发展与进步，教师提供一个供全班同学进行学习的平台，尤其是对学困生来说，这点尤为重要。　　3、兴趣是最好的老师。关注学习的过程，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感反应与态度取向。只有教学活动能更有效的激发起他们学习的兴趣，才能更多地吸引学生的注意力。课堂教学的趣味性是课堂吸引力的重要指标之一，也是学生注意力能否集中的关键。　　4、学生对任何活动都存在喜新厌旧的心理，这就要求教师要对教学活动翻新花样。这离不开教师要有精湛的教学技艺，还要及时总结经验，给自己不断充电，以便不断能提高课堂的吸引力。　　在课堂上，集中学生的注意力，提高课堂的吸引力，是一种难做难说的事，它触及的是教学活动的心脏。但只要我们留心学生，留心教材，留心教学，感受教学中，善于发现，及时总结，相信会有一条通往“罗马”的大道！　　　　教学质量是学校的生命线，而课堂吸引力是这条生命线的大动脉。一堂的吸引力决定着学生对这堂的注意力,两者构成课堂教学效益的百分比，是40分钟教学活动成败的制高点。学生在一堂课学习的兴趣及自主、合作、交流都与本节课的教学活动及设计是否对其有吸引力直接有关，课堂吸引力是把握学生的杀手锏。一节注入式的课是无法谈及新课改背景为前提下的课堂吸引力与学生注意力的，它应该是以学生为主体，教师为主导；以激发学生的学习积极性，帮助他们自主探索和合作交流；以正确处理知识与技能、目标与过程、情感与态度为基础。用较强吸引力的一堂课去谈学生的注意力，那肯定是令人感到高兴的。在课堂吸引力下驾驭学生的注意力，学生的学习活动是有效的，我们的教学目标才能得以保证完成。　　初为人师的几年中，我的课有过成功，但也有不少失败；观课学习之余想着上过的有些课，有喜有悲，有乐有苦……　　一堂课，怎样才能称之为有吸引力？那就是要看学生在做什么？单纯地说学生的注意事项是课堂的吸引力是错误的，学生在课堂上注意的很多，老师的衣着、同学脸上的污渍、突然落在窗台上的一只鸽子……学生对教师所组织的教学活动的注意力才能称之为学生课堂注意力，这是课堂吸引力的表现形式，课堂上学生的所作所为才是课堂吸引力的直接反映。如何用有趣，生动的课堂来